학교 폭력 예방 및 학생의 이해

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현재 학교폭력에 대한 사회적 이해는 “학교 내외에서 일어나는 폭력”으로 범위가 확대되었고, 그 유형이나 정도에 있어서 집단화, 저연령화, 흉포화 되고 있으며, 일회성에 그치는 것이 아닌 학교 급우들 사이에 지속적, 체계적으로 일어나고 있다. 또한, 학교폭력이 신체적인 폭력으로만 그치는 것이 아니라 언어적 폭력, 금품 갈취, 심리적 폭력 등 다양한 방법으로 나타나고 있다.
청소년 학교폭력이 학교와 학교 주변에서 발생하는 폭력행위이지만 그 요인은 학교 내의 요인에 국한되는 것이 아니다. 사실 청소년 폭력이나 학교폭력에 직·간접적으로 영향을 미칠 수 있는 요인은 너무나 방대하다. 또한 일반적으로 비행이나 문제를 일으키는 청소년들은 한 가지 문제에만 국한하지 않고 여러 문제 행동을 동시에 보이는 경향이 있으므로 청소년 비행 유발요인들이 학교폭력에도 관련되어질 것이라고 가정해 볼 수 있다. 학교폭력 청소년은 일반 청소년에 비해 무력감과 단절 의식, 누적된 공격성, 그리고 자기 통제력이 결여 되어 있다. 폭력행위를 하는 학생에게 가장 많이 나타나는 개인·심리적 특성은 공격성 성격 장애이다. 공격성이 강하기 때문에 자기의 욕망이나 감정이 작동하면 사회질서나 규범을 고려하지 않고 감정대로 행동한다. 정서 불안 적 요인을 가지고 있고, 자기중심성이 강하다는 것이다. 청소년들은 자아에 대한 확고한 의식이 부족하기 때문에 주위 환경이나 자극에 의해 감정의 변화가 쉽게 일어나며, 각종 부담이나 스트레스를 조절할 수 있는 능력이 부족하여 과격한 표현이나 극다적인 행동으로 표출되기도 한다. 청소년기에 발견되는 역할갈등과 정체위기로 인한 정서적 불안정, 독립과 의존의 갈림길에서 느끼는 방황 등의 사춘기적 독특한 심리적 특성은 청소년들로 하여금 폭력행위에 가담하게 하는 요인이라고 할 수 있다.
가정은 인간의 성격과 행동패턴을 형성하는데 가장 중요한 영향을 미치는 역할을 한다.

참고자료

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