[2021 교육심리학] 1.가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2.매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

2021년 2학기 중간과제물
[교육심리학 4학년 공통]

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감사합니다.

목차

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적 시사점
1. 서 론
2. 본 론
1) 다중지능이론의 개념과 특징
2) 다중지능이론의 영역과 분류
① 언어적 지능
② 논리수학적 지능
③ 공간적 지능
④ 신체운동적 지능
⑤ 음악적 지능
⑥ 개인간 지능
⑦ 개인내적 지능
3) 교육적 시사점
① 고유성과 개별성
② 인간지능의 다양성
③ 환경에 의한 지능의 성숙
④ 상호작용성
3. 결 론
4. 참고 문헌

Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설과 교육적 시사점
1. 서 론
2. 본 론
1) 매슬로우 이론의 가정과 관점
2) 동기위계의 5단계
① 생리적 욕구
② 안전 욕구
③ 소속과 사랑의 욕구
④ 자존감
⑤ 자아실현 욕구
3) 성장동기와 자아실현자의 특성
① 성장동기
② 자아실현자의 특성
4) 교육적 시사점
3. 결 론
4. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적 시사점

1. 서 론

최근 지능의 개념은 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현 능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되고 있다. 특히 지능을 IQ 검사로 간주하는 심리측정학적 차원의 지능 개념이 주류를 이루던 입장에 대한 비판이 1980년대에 본격화되었고 이 시기의 대표적 지능이론으로 가드너(Gardner)에 의한 다중지능이론을 들 수 있다. 인간은 상대적으로 자율적인 여덟 가지 지능 영역을 소유하고 있다고 설명한다. 가드너는 지능이 전체적이고도 단일한 개념이 아니라 독립적으로 구분되는 각각의 지능 영역이 있음을 주장하였다. 가드너는 지능을 특정 문화의 지역사회에서의 결과로서 무엇인가 창출해 내거나 문제를 해결해 낼 수 있는 능력으로 정의하고 있다. 그는 먼저 7개의 지능 영역을 제안하였고, 그 이상이 될 수도 있음을 시사하였다. 여기에서 중요한 것은 지능의 기저가 되는 하나의 지적 능력이 있다고 보지 않는다는 점이다. 그보다는 지능의 다양성과 또 이들의 조합이 인간의 다양한 역할과 능력을 어떻게 가능하게 하고, 작용하는지를 보는 것이다.

2. 본 론

1) 다중지능이론의 개념과 특징
다중지능이란 다양한 문화권에서 가치 있는 산물을 생산하거나 문제를 해결하는 능력, 혹은 한 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생리ㆍ심리학적 잠재력으로 정의된다. 다중지능이론에서는 전통적인 심리측정이론의 일반요인인 언어지능과 논리수학적 지능만으로 인간의 지적 능력을 이해하고자 시도하지 않는다. 이 이론에서 인간의 지능은 여러 가지 요인으로 구성되며, 각 지능 요인들의 결합 형태에 따라 개인의 독특성이 결정된다. 또한, 각 문화권에서 가치가 인정되는 능력이 다르기 때문에 다중지능이론에서 인간의 지능은 문화적으로 상대적이라는 관점에서 해석이 된다.

참고자료

· 전용오ㆍ여태철ㆍ황매향(2020), 교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사.
· 김희수(2017), 교육심리학 (이해하기 쉽게 쓴), 동문사.
· 신종호(2015), 교육심리학 (교육실제를 보는 창), 학지사.
· 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원.
· 홍순정ㆍ이기숙(2016), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 이정서(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사.