(시민교육론) 시민교육사례를 조사하여 간단히 요약하고, 이를 분석하여 특징, 시민교육적 가치, 개선점 등을 제시한 후

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 시민교육의 의미
2) 사례조사
3) 특징 분석 및 개선점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
대한민국은 시민의식이라는 지점에서 아직 갈 길이 멀다. 사회 곳곳의 집단과 공동체에서는 갈등과 대립이 첨예하게 일어나고, 사회 전반에 깔린 혐오와 차별은 사회구성원 모두에게 깊은 상처를 준다. 시민의식은 교육을 바탕으로 이루어져야 하는 것이 원칙적으로 가장 효율적이지만, 아직 대한민국의 시민의식 교육은 걸음마를 뗀 지 얼마 되지 않았다.
본론에서는 시민교육의 사례를 ‘기존자료 분석’이라는 방법을 통해서 분석해볼 것이다. 분석을 통해서 특징과 개선점을 찾아내고 대한민국의 시민교육에 시사하는 지점을 정리해볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1) 시민교육의 의미
인간은 삶을 살아가면서 다양한 임무를 수행하면서 살아간다. 자식으로 태어나서 부모가 되기도 하고, 직업에 따라서 다양한 역할을 주기도 하며, 가끔은 갑과 을의 관계에 놓이기도 하는 것이다. 하지만 이러한 다양한 임무를 수행하면서 살아가는 가운데 망각하고 살아가는 역할도 있다. 그것이 바로 ‘시민’이라는 역할이다. 시민이라는 역할은 개인들이 선택적으로 받아들일 수 있는 것은 아니다. 한 국가의 구성원으로서 자연스럽게 부여되는 역할인 것이다. 그런데도 많은 사람은 대중이라는 역할 뒤에 숨어서 시민의 역할을 제대로 수행하지 않고자 한다. 어떤 경우에는 시민이라는 것을 ‘국민성’이라는 것과 착각하기도 하여 같은 국민이 가지는 특성으로 오해하는 때도 많다.
시민은 사전적 의미로 보편적이고 자발적이지만 합리적 의사결정과 비판적 사고가 가능하다는 점에서 대중과는 큰 차이를 가진다. 한 국가가 건강한 사회로 발전하고 유지되며 존속하기 위해서는 건강하고 성숙한 시민의 비율을 높여야 한다. 그러므로 우리는 스스로가 시민이라는 사실을 자각할 수 있어야 하며 ‘시민의식’이 필요하다. 이러한 시민의식을 가지기 위해서는 지속적이고 연속적인 교육이 필요하며 이것을 일컬어 시민교육 혹은 시민성 교육이라고 말한다.
시민교육이라는 단어가 대한민국에서는 다소 생소한 느낌을 준다.

참고자료

· 한국교육개발원 [프랑스·독일·영국의 시민교육]
· 수원시평생학습관 웹진 와 [[시민교육을 묻다②] 공교육과 시민교육]