주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

"주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 서 론
II. 주입식 교육관과 성장식 교육관
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
III. 비교 및 시사점

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 서 론
II. 본 론
1. 매슬로우 욕구위계이론
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속과 애정의 욕구
4) 존경 욕구
5) 자아실현 욕구
2. 교육적 시사점
III. 비교 및 시사점

참고 문헌

본문내용

I. 서 론
‘교육관’이란 사전적 의미로 이상적인 교육에 대한 포괄적 견해이다. 교육을 통하여 실현하고자 하는 목적이나 달성하고자 하는 목표에 따라 요구되는 수단, 방법과 조건을 포괄하고, 아울러 교육 전반을 지배하는 가치체제를 의미하기도 한다. 이러한 의미가 있는 교육관은 시대의 흐름에 따라 다양화되며 발전해왔다.

II. 주입식 교육관과 성장식 교육관
1. 주입식 교육관
주입식 교육은 교육을 가르치고 기르는 과정이라고 보는 교육관이다. 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 습득시키는 과정이다. 또한, 사회에 적응하며 살 수 있는 사회적 인간으로 육성하는 것이다. 이 단어는 원래 중세 가톨릭교회에서 교리를 가르칠 때 개인차를 고려하지 않고 어 누구에게나 학습 내용을 일방적으로 주입한 데서 유래한다. 주입식 교육의 교수법은 교사중심, 교과서 중심의 수업이 되어 개성을 무시한 획일주의, 형식주의로 흐르기 쉽다. 이 전근대적인 교육방법에 대한 반동으로 나타난 것으로 코메니우스의 직관 교육법, 루소의 아동 중심 교육관, 페스탈로치의 개발교수법, 듀이의 경험주의 교육관 등을 들 수 있다.
주입식 교육에서 교육의 내용은 과거부터 이루어 놓은 지식과 기술의 체제로 구성된다. 먼저 배우고 익힌 사람은 자신보다 뒤에 같은 것을 배우는 사람들에게 지식이나 기술을 전수해 주어야 하는 의무가 있고, 배우는 사람은 가르침 받는 모든 지식과 기술을 수용하고 익혀내어 그 배움에 따라 행동해야 한다는 것이다. 이는 마치 교육을 항아리에 무언가를 담듯이 사람의 머리에 지식이나 신념, 가치관을 넣어주는 것으로 이해하면 된다. 주입식 교육은 매우 단순하다 할 수 있지만, 교육이 있어야 하는 인류 역사에서 보편적인 형식으로 진행됐으며, 오늘날에도 가장 일반화한 교육의 형태라고 할 수 있다. 모든 모범적 행위의 기본은 과거로부터 전해지는 것이므로, 이를 배우는 학생의 태도는 전체적으로 온순하고 수용적이며 복종하는 태도로 임해야 한다.

참고자료

· 조화태ㆍ김계현ㆍ전용오(2012), 인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 송명석(2018), 교육혁명 (어떤 아이도 뒤처지게 하지마라), 심지.
· 이동건(2018), 유아교육개론 (이동건의 유아임용, 공립 유치원교사 임용고시 대비), 정민사.
· 신종호ㆍ김민성 외 3명(2015), 교육심리학, 교육과학사.
· 홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.‘
· 홍지명(2018), 인간과 교육, 정민사
· 권형자ㆍ정선영(2018), 교육심리학의 이해, 태영출판사.
· 조규판ㆍ주희진 외 1명(2016), 교육심리학, 학지사.
· 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 조화태ㆍ김계현ㆍ전용오(2012), 인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.