[2022 인간과교육][출처표기] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	45건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

2022년 2학기 [중간과제물]
[인간과교육] 3학년 공통교양과목

본 자료는 표지(1page), 목차(2page), 본문내용(12page)로 구성되었으며, 글자크기(10pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

1번 문항은 7page 분량으로 구성되었으며 서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식으로 작성되었습니다.
2번 문항은 5page 분량으로 구성되었으며 서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식으로 작성되었습니다.

교재 이외에도 다양한 문헌을 참고하여 작성하였으며, 교재의 참고한 문헌은 본문내용 문장 끝에 [각주표기] 출처를 표기하였습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론

2. 본 론
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관
3) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 설명
4) 교육적 시사점

3. 결 론

4. 참고 문헌


Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론

2. 본 론
1) 주요개념
2) 5가지의 욕구위계
3) 교육적 시사점

3. 결 론

4. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 서 론

교육관에는 다양한 유형이 존재한다. 교육관은 각 시대나 사회의 변화에 따라 다양하게 발전, 변화되어 왔기 때문이다. 그리고 다양한 이론가들에 의해 제시되기도 했다. 우리의 사회와 삶 속에서 개인과 사회의 발전에 교육이 얼마나 중요한지 인식했던 많은 사상가와 교육자들이 나름대로의 교육관과 주장을 피력해 왔으며, 각각의 교육관은 결국 인간과 사회, 세계에 대한 개개인의 신념과 가치관에 따라 다르게 형성되었다. 이처럼 서로 다양한 신념과 가치관에 따라 제시된 대표적인 교육관으로 프로이트의 교육관, 피아제의 교육관, 행동주의 교육관, 인본주의 교육관 등을 들어 볼 수 있다. 여기서 눈여겨 볼만한 교육관은 현대의 교육관을 대변하고 있는 주입식 교육관과 성장식 교육관이다. 주입식 교육관은 동양 사회나 서양 사회를 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관이며, 성장식 교육관은 전통적인 교육관과 다르게 배우는 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성들이 자연스러운 방향으로 커나갈 수 있도록 도와주는 교육관이다. 이 두 개의 교육관은 교육을 일방적으로 주입하여 배우느냐, 배우는 사람이 자연스럽게 지식을 습득하게 만드느냐에 초점을 맞추면서 서로 차이를 보인다.

2. 본 론

1) 주입식 교육관
이 말은 원래 중세 카톨릭 교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않고 누구에게나 주입한 데서 유래한다. 주입식 교육의 교수법은 교사 중심, 교과서 중심의 수업이 되어 개성을 무시한 획일주의, 형식주의로 흐르기 쉽다.
주입식 교육관은 교육성과에 있어서 지식의 함양을 가장 중요시하는 입장으로서 인류문화 유산을 이론과 체계에 따라 교과를 학습해야 한다는 주장에서 성립된 교육관의 한 유형이다. 이것은 희랍 시대의 7자 유과를 바탕으로 고대부터 현대까지 초ㆍ중등학교와 대학을 막론하고 뿌리 깊게 자리 잡은 교육관의 하나이다.....(중략)
.
.
.
.
Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 서 론

매슬로우(Maslow)는 정신분석과 행동주의 모두를 비판하며 그 대안으로 인본주의 심리학을 창시하였다. 그의 이론적 출발점은 정신분석학의 비관적이고 결정론적인 시각과 행동주의의 기계적 인간관으로는 인간의 모든 면을 설명할 수 없다는 문제의식이었다. 또한, 그는 심리학이 인간의 병적이고 약한 면에 너무 집중한다고 지적하면서 인간의 건강하고 긍정적인 측면까지도 아우를 수 있는 심리학을 만들고자 하였다. 매슬로우에 따르면, 인간은 생득적으로 자신의 잠재력을 발달ㆍ성장시키려는 본능적인 경향을 보인다. 따라서 인간이 정신적으로 성숙하지 못하거나 건강하지 못한 것은 자신이 본래 지닌 가능성을 제대로 살리지 못한 까닭이라고 볼 수 있다. 그는 욕구 단계 즉, 욕구위계이론을 통해 인간의 욕구와 동기가 어떤 위계를 이루며 조직되어 있는지를 밝히고 선천적인 잠재력을 완전히 발휘하는 인간발달의 가장 높은 단계인 자아실현의 중요성을 강조하였다.

참고 자료

송명석(2018), 교육혁명 (어떤 아이도 뒤처지게 하지마라), 심지.
이동건(2018), 유아교육개론 (이동건의 유아임용, 공립 유치원교사 임용고시 대비), 정민사.
권형자ㆍ정선영(2018), 교육심리학의 이해, 태영출판사.
조규판ㆍ주희진 외 1명(2016), 교육심리학, 학지사.
정옥분(2015), 전생애 인간발달의 이론, 학지사.
신종호ㆍ김민성 외 3명(2015), 교육심리학, 교육과학사.
김대현, 김석우(2015), 교육과 교육학, 학지사.
조화태ㆍ김계현ㆍ전용오(2012), 인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원.