방송통신대학교 중간과제물 교육평가(B형)

소개

"방송통신대학교 중간과제물 교육평가(B형)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 교육평가의 일반적인 절차 및 과정
2) 만 5세 유아 성격검사도구 제작의 목적
3) 만 5세 유아 성격검사도구 문항 제작과정 및 구성내용
4) 만 5세 유아 성격검사도구 실시 방법 및 절차
5) 만 5세 유아 성격검사도구(제작용)의 문항에 따른 특징
6) 만 5세 유아 성격검사도구(제작용)과 기존 유아성격검사도구와의 차별성

3. 결 론

본문내용

유아교육에서 평가란 유아의 발달과정 혹은 발달상태 등을 살펴볼 수 있기 때문에 중요하다고 할 수 있다. 또한 우리는 평가를 통하여 현재 유아의 수준이 어디에 머물러 있는지도 알 수 있다. 만약 아동을 평가하고자 한다면 제일 먼저 어떻게 해야 할까? 우선, 아동에 대해 평가를 하고자 할 때 우리는 타고난 기질은 어떤지를 알아야 한다. 그리고 이 기질을 나아가 유아기 성격을 형성하는 기초가 된다.
따라서, 다음과 같이 유아교육평가와 관련된 다양한 서적과 논문자료를 활용하여 만 5세 유아를 대상으로 한 유아 성격검사도구를 제작하고자 한다. 평가도구를 작성하기 위해서는 우선적으로 어떤 절차를 통하여 평가도구가 제작되는 가에 대해 알아야 한다. 평가도구가 제작되는 절차를 인지하고 있는 것은 시작과정에서 매우 중요한 과정이기 때문이다. 그리고 작정된 절차를 바탕으로 만 5세 유아를 대상으로 성격검사도구를 작성할 수 있다. 필자가 제작하고자 하는 성격검사도구는 적극성, 정서성, 사회성, 자기조절, 민감성 이렇게 총 5가지 영역으로 나누어지며 기존에 제시된 성격검사도구를 활용하여 문항의 영역을 이렇게 선정하고자 한다.

검사도구의 문항은 총 20문항으로 작성하고자 하며 검사도구 문항을 작성하기 전에 먼저 아래와 같이 왜 유아성격검사도구를 제작하고자 하였는가 그 이유와 목적을 제시하고자 한다. 그리고 난 뒤 구성되어 진 각각의 내용을 설명하면서 실제로 작성한 20개의 검사도구 문항을 살펴보고자 한다. 그리고 이러한 검사 도구를 시행하기 위해서 필요한 절차와 방법에 대해서 자세하게 설명한 뒤에 본 과제를 위해서 제작된 유아 성격검사도구의 문항이 가지고 있는 특성과 함께 기존의 다른 성격검사도구와의 차별성이 무엇인지에 대해서 자세하게 논의하면서 과제를 마치도록 하겠다.

참고자료

· 『유아교육평가』, KNN(2019), 김희태, 백순근
· 『영유아행동관찰법』 창지사(2013), 황해익, 송연숙 외 2명 저
· ‘EBS 유아성격검사도구’, 프로이드심리검사연구소
· <5세 누리과정지도서 및 해설서>, 교육과학기술부, 보건복지부
· <수학적 문제해결력 평가를 위한 표준화검사 도구개발탐색>[2008], 한국교원대학교 대학원 수학교육전공 박수련
· 보건복지부 www.mohw.go.kr