영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 프로젝트 접근법의 이론적 기초
(2) 프로젝트 접근법의 교육목표
(3) 프로젝트 접근법의 원리
(4) 프로젝트 접근법의 교육과정
(5) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
2019년 7월 24일, 어린이집과 유치원에 다니는 만 3~5세 아동에게 공통으로 제공되는 누리 교육과정의 내용이 ‘유아 중심, 놀이 중심’으로 개정되어 2020년 3월부터 시행 중이다. 기존에 시행되던 교사 중심의 교육 계획에서 벗어나 유아의 경험을 바탕으로 배운다는 인간중심 교육과정 철학에 기반하고 있으며, 놀이와 학습은 연계한 놀이 중심 교육과정을 실천하고자 하는 교육과정으로, 교육부가 유아교육 현장에 국외 영유아 프로그램을 보다 적극적으로 반영하겠다는 것으로 보인다.
누리과정 개정 전부터 한국의 유아 교육 현장에서는 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로그램, 몬테소리 프로그램, 프로젝트 접근법 등 유아 중심, 놀이 중심, 경험 중심을 강조하는 다양한 국외 영유아 프로그램이 소개되고 적용되어왔다.
본고에서는 대표적인 국외 영유아 프로그램 중 프로젝트 접근법의 이론적 기초와 교육 목표 및 원리, 교육과정에 관해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하고자 한다.

2. 본론
프로젝트 접근법은 단독적인 하나의 교육과정이라기보다, 보통 다른 교육과정을 보완하는 역할로 설명된다. 프로젝트 접근법에서의 ‘프로젝트’란 이상적으로 아동의 흥미와 시간, 에너지를 투자할 만한 가치가 있는 주제에 관해 학급 또는 소집단, 개별적으로 긴 시간 동안 깊게 탐구하는 것을 말한다. 따라서 학급 전체가 하나의 프로젝트를 진행하더라도 아동 개개인은 자신이 관심 있고 흥미 있는 작은 소주제에 참여하면서 스스로 자신만의 지식과 기술을 통해 탐구하고 문제를 해결한다.

참고자료

· 박찬옥 외 5, 유아교육과정 (정민사) - 333-337쪽 참고
· 박찬옥 외 5, 영유아 프로그램 개발과 평가 [개정판] (정민사) - 139-144쪽 참고
· 최수경, 유치원에서의 프로젝트 접근법 실시 현황 및 교사의 인식 - 80-91쪽 참고