1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

소개

"1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령 전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소 시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오.
1)고위험 신생아를 분류하는 기준
2)고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3)고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시 오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동의 죽음에 대한 이해 정도는 아동의 발달단계로 차이가 있으며 아동이 처한 환경적 요인도 죽음에 대한 이해에 많은 영향을 미친다. 그러므로 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때는 아동의 발달단계와 아동이 죽음에 대해 이해하는 정도에 따라 그 방법에 차이를 두어야 한다. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지는 중환아가 입원하여 초기사정이 끝난 후의 주요한 신체적 간호이므로 간호사는 아동의 체액균형유지를 위해 각별한 주의를 기울여야 한다.

Ⅱ. 본론

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학 령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

-유아기(1∼6세)는 죽음이라는 것을 단순하게나마 이해하게 되고, 죽음에 대한 공포를 가 지는 시기이다. 물건과 사람이 주위에서 사라질 때 분리의 개념을 인식하기 시작하는데 죽음은 분리나 박탈과 같은 개념으로 인식되며 부모로부터의 분리가 더욱 큰 영향을 주 게 된다. 마술적 사고방식과 자기중심성의 영향으로 죽음이 자신의 잘못된 행위로 죄책 감을 느끼거나 자신의 행동에 대한 유아기 아동의 이해 능력은 언어의 표현 능력과 차이가 있기 때문에 죽음에 대해 의사소통 할 때는 단순해야 하며 동물의 죽음, 곤충의 죽음 혹은 아동이 목격할 수 있는 다른 죽음과 같이 실제적인 경험에 근거를 두어야 한다.

참고자료

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