방송통신대학교 간호학과 3학년 2학기 중간과제물 고위험모아간호학

소개글

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목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오
1) 고위험 신생아를 분류하는 기준
2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것

3. 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는. 간호중재를 다각도로 세워보시오.
1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하시오.
2) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
3) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는. 간호중재를 다각도로 세워보시오.

4. 참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)
1) 유아기/학령전기
직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다. 죽음을 알 수 있게 하기 위해서는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 용이할 수 있다. 아동에게 말로써 질문을 하게 하거나, 큰 소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄 수 있다.

2) 학령기
모든 것을 다 이야기하려고 하지 않는다. 즉, 아동에게 시간을 주는 것이 좋다. 예컨대 학령기 아동이 부모에게 “내가 죽게 되나요?”라고 질문 했을 때 “왜 그런 질문을 하니?”라고 물음으로써 죽음에 대한 두려움과 지각에 대해 이야기를 진행해 나갈 수 있다. 또한 아동으로부터 즉각적이고 분명한 반응을 기대하지 않는 것이 좋으며, 부모나 간호사가 아동이 사용하는 언어를 사용하는 것이 좋다.

참고 자료

이상미,김혜원 공저(2015) .『고위험모아간호학』.한국방송통신대학교.170-174,182-183,190-193,202-203,417-418