유아교육론 B형 놀이와 유아발달과의 관계에 대해 설명하고(15점), 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오(15점).

소개

유아교육론 B형 놀이와 유아발달과의 관계에 대해 설명하고(15점), 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오(15점).

목차

1. 서론

2. 본론
1. 유아의 놀이와 사회성 발달
1) 놀이와 사회성 발달과의 관계
2) 유아의 거친 신체 놀이와 사회성발달
2. 쌓기놀이와 유아 발달
1) 신체적 발달
2) 사회･정서적 발달
3) 쌓기놀이의 의의
3. 유아 쌓기놀이의 종류
4. 유아교육기관 방문, 소개
1) 기관소개
2) 느낀점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

놀이는 유아의 생활에서 빼놓을 수 없는 중요한 부분이다. 유아는 놀이를 통하여 환경과 유기적인 관계를 가짐으로서 자발적으로 주변 세계를 탐구하고 환경의 여러 정보를 받아들인다. 창의적인 유아는 상상놀이를 즐겨하며 외부적인 자극보다는 내적인 자극에 의해 동기화되는 경향이 있고(Moran, 1988년), 놀이 그룹 내에서 리더의 역할을 맡으며, 새롭고 특이한 놀이 활동을 제안하면서 독특한 역할을 맡는다. 또한 유아기에 상상력 발달이 비록 일관성 있게 이루어지지는 않더라도 급속히 성장한다는 점에서는 많은 학자들이 동의하고 있다. 따라서 대개 0∼2세경에는 상상력이 발달되기 시작하고, 2∼4세경에는 자율성 발달과 더불어 직접적인 경험과 상상놀이를 통해 호기심을 발달시키게 된다(이경화, 2003년). 창의성 발달의 권위자인 토랜스(Torrance, 1963년)에 의하면 유아기는 창의성 발달에 있어서 중요한 시기로서 창의성계발에 필요한 창의적 상상력은 4세에서 4세 반 정도에 가장 발달하며, 학교에 들어가는 시점인 5세경에 조금씩 감소한다고 하였는데, 그는 이러한 것은 경직된 학교제도, 교육과정 운영 및 사회문화, 인적 영향 등으로 인한 것이지 발달적 특징은 아니라고 하며 창의성이 절정에 달하는 유아기 때부터 창의 성 교육이 시행되어야 한다고 주장하였다(이경화, 2003년 재인용).

참고자료

· 공계순 외 4명, 2006, 아동복지론, 학지사.
· 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
· 원계선ㆍ고선영(2019), 놀이지도 (영유아를 위한), 학지사
· 신유림ㆍ문혁준 외 3명(2019), 놀이지도, 창지사
· 윤애의, 김온기 외 8명, 2013, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로그램.
· 유가호 외 6명, 2007, 보육학개론, 동문사.
· 김금주(2018), 유아교육개론, 학지사
· 최민혜(2012), 유아의 놀이유형이 사회적 기술과 또래놀이 상호작용에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원