(학교사회사업론) (1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황을 기술하고

소개

과목명: 학교사회사업론
주제:
(1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고
(2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황을 기술하고 위 내용을 적용하여 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법을 제안하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적
2. 학교사회복지의 개념
3. 학교사회복지실천의 가치
4. 학교사회사업의 과제
5. 본인이 속한 지역의 학교사회복지
6. 본인의 지역의 학교사회복지의 대상
7. 본인의 지역에 가능한 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

사회복지사의 활용분야는 일반영역인 공적인 사회복지의 영역, 시설 및 사회복지기관의 영역, 보건의료 영역과 확장영역인 학교사회복지, 교정사회복지, 군 사회복지, 산업사회복지, 자원봉사자활동관 등이 있다. 여기서 학교사회사업은 학교 내의 학습-교육의 과정에 장애의 요인이 되는 문제를 해결하고 모든 학생들의 학습에 대한 잠재적인 능력을 최대화시키기 위해 학교와 가정, 지역사회의 상호작용을 촉진시키는 사회사업의 하나의 실천영역을 말한다. 사회 사업 전문직의 전반적인 목적이 삶의 질의 향상에 있다고 한다면, 학교사회사업은 학교의 중점적인 목적 즉, 청소년과 아동이 자신감을 가지고, 문제의 해결, 의사의 결정 및 변화에 적응할 수 있는 능력을 키우며, 본인의 계속적인 학습에 대한 책임을 질 수 있게 하는 학습과 교육의 장을 제공하고자 하는 학교의 노력에 힘을 실어줌으로써 삶의 질의 향상에 기여하고자 한다. 이와 같은 목적을 당항하기 위하여 학교사회사업가는 사회사업의 방법과 원리들을 적용하게 되는데 이때에 가장 중요한 것은 아동의 문제가 학교환경의 방침 및 조건과 아동의 특징 사이의 상호교류의 산물이라고 보는 시각이다. 따라서 학교사회사업가는 지역사회와, 학교와 가정 간의 일차적인 조정자와 연결자로 활동을 하면서 아동과 환경 사이의 상호교류를 변화시키고자 노력하게 된다. 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내의 전문가들과 협조적인 팀을 이루는 가운데 이행하게 된다. 학교 내에서 학교 내에서 학교사회사업과 비슷한 제도를 우리나라에서 도입하고자 한 첫번째 시도는 교육부가 1973년에 18급 이상의 중등학교에 의무적으로 교도주임교사를 두는 것을 법제화한 것이라고 할 수 있을 것이다. 우리나라에서 학교사회사업이라는 이름으로 공식적인 활동이 시작된 것은 1990년대에 들어서부터이다. 초기에는 보통 사회복지학 전공의 학생들이 실습생이나 자원봉사자의 자격으로 학교에 일주일에 하루나 2일씩 정기적으로 상주하며 어려움을 겪는 학생들을 위해 집단과 개인상담 및 가정방문, 장학금 연결 등의 활동을 하였다.

참고자료

· 박종삼 외, 사회복지학개론, 학지사, 2002
· 표갑수, 사회복지개론, 나남출판, 2002
· 겅영혜, 사회복지개론, 형설출판사, 2001