(다문화교육론) 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험

소개

과목명: 다문화교육론
주제: 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가? 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 다문화교육의 개념
2. 다문화교육의 특징-기존의 학교교육과의 비교의 관점에서-
3. 다문화교육의 현실-필자의 경험을 중심으로-

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

다문화가족 지원 포털인 다누리에 따르면 2016년 11월을 기준으로 우리나라의 다문화가족 자녀의 수는 201,333명이었다. 연령별로는 만 6세 이하가 가장 많았지만 만 7세 이상의 취학 자녀들이 8만 명 이상으로, 이것은 이제 다문화가정이 대한민국에서 더 이상 희귀한 존재가 아니며, 다문화가정이 하나의 흐름으로 자리잡았음을 의미한다. 우리 사회에 다문화가정이라는 개념이 낯설던 시절에는 다문화 부부 사이에서 태어난 아이들의 존재 자체가 낯설고 신기한 것이었는데 이제 그 아이들이 자라서 어느덧 학교에 다니고 있으니 말이다. 다문화가족의 자녀들이 취학 연령에 도달함에 따라, 다문화교육에 대한 고찰이 필요해졌다. 기존의 우리나라 교육계에서 논의되었던 교육 이론이나 교육 정책들은 비다문화가정의 아이들을 위한 것이었다면-즉, 대한민국 국민인 아버지와 어머니 사이에서 태어난 아이를 위한 교육이었다면- 이제는 부모의 국적이 서로 다른, 그래서 부모의 생김새도, 언어도, 문화도 다른 아이들, 그래서 외모적으로 비다문화가정의 자녀들과 차이가 있고 정체성에 있어서도 혼란을 겪는 아이들과 이들의 동급생들을 위한 교육에 대한 연구가 필요해졌다. 이것을 ‘다문화교육’이라고 명명하기로 하겠다.

참고자료

· 다문화가족지원포털 다누리 홈페이지; 다문화가족 통계자료
· 매일경제, 김효혜, 2017.11.6. 다문화가족 자녀 20만 명 넘었다... 여가부, 정책 변화
· 박성혁, 성상환, 「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」
· 이기규, 「초등학교 다문화교육의 현실」