방송통신대 고위험모아간호학

소개

(1)죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기,
학령기,청소년기)로 논하시오
(2)고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것 들에 대해 논하시오.
(3)중환아실에 입원한 아동의 체액 균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기,학령기,청소년기)로 논하시오
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것 들에 대해 논하시오.
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌

3. 중환아실에 입원한 아동의 체액 균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기,학령기,청소년기)로 논하시오

아동은 사회적으로 희망과 미래로 간주되는 경향이 있어 죽음과 연관하여 생각하는 것을 피하게 만들며 아동의 죽음은 자연스러운 노화과정에 따른 사망이 아니라는 점에서 부자연스럽고 비극적인 사건으로 여겨지기 때문에 아동의 죽음은 쉽게 받아들여지지 않는다. 죽음을 앞둔 아동과의 의사소통은 아동의 표현 능력이 완전하지 못하고 성인과 죽음에 대한 이해가 매우 다르기 때문에 아동의 인지능력과 각각의 발달수준에 알맞은 제공해야 하므로 어려움이 있다. 이에 본문에서는 죽음을 앞둔 아동과 의사소통을 할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/ 학령전기, 학령기, 청소년기)로 설명하려 한다.

(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 시 유념해야할 점.
죽음을 앞둔 아동이 반드시 죽음에 대해 성숙한 이해를 가질 필요는 없다. 하지만 잘못된 개념을 잡아 주고 공포를 완화하며, 외로움을 줄인다면 생에서 죽음으로 가는 과정의 부담을 조금이나마 줄여줄 수 있을 것이다. 죽어가는 아동을 죽어가는 사람으로 대하기보다는 먼저 아동으로 대해야 한다.

① 유아기/학령전기
이 시기의 아동에게는 직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다. 죽음을 알 수 있게 하기 위해서는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 용이할 수 있다.

참고자료

· 이상미, 김혜원.(2017).고위험모아 간호학
· 강경아, 황애란.(2012). 소아청소년 호스피스ㆍ완화의료 학회지,
· 강경아, 김신정.(2003). 한국 아동 호스피스의 현황과 전망. 아동간호학회지.
· 박기영. (2019). 아동간호사의 임종간호 스트레스와 공감역량, 임종간호 태도. 학위논문
· 홍경자 외(2002). 아동간호학 .수문사
· 대한간호학회 편집부(1996). 간호학대사전. 대한간호학회.
· 국진화.(2007)저출생 체중아의 빈도와 사망률 변화 및 그 관련 요인.학위논문
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· 강경아, 김신정.(2003). 한국 아동 호스피스의 현황과 전망. Korean Acad Child
· 이상미,김혜원.(2017). 고위험모아 간호학