(방송통신대 고위험모아간호학 중간과제물)죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 논하시오 고위험 신생아 분류 기준 등

과제정보

학과	간호학과	학년	3학년
과목명	고위험모아간호학	자료	30건
공통	(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점) (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키... 더보기 (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점) (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점). (3) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 (10점) 접기

소개글

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목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기 2)학령기 3) 청소년기

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 .

1)고위험 신생아의 분류 기준
2)고위험 신생아 발생빈도 감소 방안
3)고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들

3. 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.

1)중환아 간호단위의 특성
①환아 ②가족 ③환경
2)중아환실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도, 역할
3)중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재

4. 참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

죽음을 앞둔 말기 아동은 죽음에 대한 개념이 정상아동보다 더 복잡하고 조숙한 내적 과정을 겪게 된다. 또한 질병을 겪는 과정에서 힘과 열정의 상실, 다른 사람의 우울을 느끼는 것, 편안한 느낌이 없는 휴식 등을 통해 자신의 죽음을 느끼며, 자신의 병에 대해 알고 싶어 한다. 그러나 잦은 입원과 부모와의 분리, 고통스러운 검사와 치료과정, 신체적 기능의 변화, 쇠약해짐, 외로움, 부동 등의 정서적·물리적 환경의 변화를 겪게 되면서 불안감은 커진다.

간호사는 이런 점을 인식하고 죽음을 앞둔 아동과 대화할 때, “연령에 맞춘 개방되고 단순한 대화, 아동의 선행지식 알기(아동이 이미 알고 있는 사실이 무엇인지, 생각하고 느끼는 것이 무엇인지 알아내는 것), 정직(진실을 말하되 희망의 여지는 둠)”이라는 3가지 원칙을 유념하고 지켜야 한다. 특히 죽음을 앞둔 아동과는 연령에 맞춘 개방되고 단순한 대화, 즉 아동의 발달단계에 적합한 의사소통이 매우 중요하다. 이를 구체적으로 설명하면 다음과 같다.

1) 유아기/학령전기
이 시기의 아동은 직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림을 통해 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하도록 이끄는 것이 더 쉽다. 또한 죽음에 대해 직접적으로 말하기 보다는, 죽음을 인식할 수 있는 방법으로는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 효과적이다. 아울러 아동에게 말로써 질문을 하게 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄 수 있다.

참고 자료

이상미, 김혜원(2015), 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원.
유은광 외(2015), 모성?여성건강간호학 Ⅱ, 현문사.