(유아교육론 E형) 유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고(15점), 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술

소개

과목명: 유아교육론 E형
유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고, 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 창의성 교육방법
1) 창의성 발달에서 교사의 역할
2) 교사의 창의적 질문법
2. 방문한 유아교육기관 - 하나로 어린이집
3. 교사의 창의적 교육방법

Ⅲ. 결론

본문내용

우리 사회는 지식의 급증과 빠른 사회변화를 경험하는 시대에 살고 있다. 우리나라 교육은 철저히 정답을 찾는 데만 집중하고 있다. 과연 이런 환경 속에서 우리 아이들이 창의적인 사람으로 성장해 나갈 수 있을까 의문이 든다. 정답을 찾는 습관은 오히려 창의성만 죽이게 되는 것이다. 창의성은 정답에서 나오는 것이 아니라 자신의 생각에서 나온다. 모두가 보는 것을 보고도 아무도 생각하지 못한 것을 생각해 내야 창의성이 발달한다. 우리나라 교육과정에서도 암기와 이해를 넘어선 창의성의 제고를 중요한 교육 목적으로 강조한다. 교육에서 창의성 개발을 위한 교육이 이루어지기 위해서는 먼저 창의성이 무엇인가에 대한 명료한 인식과 구체적인 방법이 모색되어야 한다.
창의성은 ‘새로운 통찰과 사고를 산출하는 과정을 거쳐 기존의 것과 다른 아이디어, 관계양식 및 해결방법을 산출해 내는 능력으로서 모든 사람이 지니고 있는 속성’중의 하나이다. 창의성은 결과보다는 과정에 초점을 맞추어 포괄적으로 개념을 정의하고 있다. 창의성은 유아기에 출현하며, 창의적인 사고와 행동은 일상적인 놀이와 작업을 통해 표현되게 된다. 창의성이 발휘되려면 유아들이 어떤 물체나 상황, 문제 등에 민감하게 받아들이며, 문제나 곤란의 원인, 또는 그 해결방안을 찾아내야 한다. 가설을 추측하고 형성하며, 검증해나가며 평가의 시간을 거쳐 결과가 이루어진다. 창의성은 5~6세 사이에 급속히 성장하며, 9~12세 사이는 현저히 감소한다(Torrance).
유아들이 창의적 사고 속에는 일반적으로 생각하는 확산적 사고만 있는 것이 아니라는 것이다. 확산적 사고는 유창성과 융통성을 위주로 하는 바, 이것이 창의적 사고의 중요한 요소임에는 틀림없다. 창의성은 단순하게 발현되어 결실에 이르는 것이 아니며, 창의성은 ‘새로운 아이디어의 생성’이라 할 수 있다. 새로운 아이디어를 얻기 전 단계의 노력 과정과 특정분야에 관련하여 풍부한 사전지식과 선행경험이 필요하다.

참고자료

· 조형숙, 김현주, 김명하, 김명정, 유아교육개론, 학지사, 2017
· 이화도, 유아인지발달, 창지사, 2009
· 이현정, 세상에서 힘이 센 말, 맹앤앵, 2012