고위험모아간호학 = ) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과의 의사소통
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기
2. 고위험 신생아
1) 고위험 신생아 분류 기준
2) 고위험 신생아 발생 빈도 감소 방안
3) 고위험 신생아 체온유지
3. 중환자실 아동-체액균형유지 체크사항
1) 정맥 내 주입
2) 위장관 주입
3) 수분소실의 측정
4) 비위관 배출
5) 상처배액체계
6) 흉부도관배액체계
7) 기타 채액소실

Ⅲ. 결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
죽음 앞에 있는 각 발달 단계 별 아동들과의 의사소통 방안에 대해 알아보고, 고위험 신생아의 분류 기준, 발생 빈도 감소 방안, 체온유지 방법에 대해 알아보고 이를 통해 고위험 신생아의 발생률을 낮추며, 중환자실의 아동들의 적절한 체액균형유지를 통해 중환자실 아동들의 바람직한 간호 방법에 대해 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1.죽음을 앞둔 아동과의 의사소통
-유아기/학령전기
성인이 되기까지 각 발달 단계 별로 죽음에 대한 이해에 대해 배우는 과정에 있다고 할 수 있다. 아직 죽음에 대한 인식이 완전히 이루어지지 않았기 때문에 각 연령대 별로 죽음에 대한 특징에 따라 죽음 앞에 있는 아동과의 의사소통을 전개해나가야 한다.
일단 유아기, 학령전기의 인지 발달적 특징 중 대표적인 것은 자기중심적인 사고를 하는 것과 현실과 현실이 아닌 것 사이의 구분이 모호하다는 것이다. 특히, 대상영속성의 개념이 완전히 자리 잡지 못한 시기이므로 죽음 자체에 대한 이해를 잘 하지 못하는 경우가 많다. 죽음을 단순히 긴 잠에 드는 것 또는 알 수 없는 곳으로 떠나 보이지 않게 되는 상태라 여기고 죽음과 삶을 바꿀 수 있는 것, 조절할 수 있는 다른 것들과 동일하게 여긴다. 죽음이 가진 불가역성과 보편성에 대한 이해가 어렵다는 것이다.
조금 성장을 해서 죽음이 사람의 인생에 끝이고 다시 돌아올 수 없다는 사실을 깨닫는 다고 하더라도 학령기 전까지는 대부분 자기중심적 사고에서 벗어나지 못하기 때문에 자신이 죽음을 피할 수 있다고 생각하는 경우가 많다. 죽음 자체는 이해하더라도 그것이 자신에게 일어날 일이라는 사실을 받아들이지 못하는 것이다.
따라서 유아기, 학령기 전 아동들은 다른 시기보다 죽음에 대한 거부가 심한 단계이다. 죽음에 대한 인식이 제대로 확립되어 있지 않은 시기이기 때문에 부모 등 가까운 사람의 상태에 많은 영향을 받는다.

참고자료

· 고위험신생아의 저체온증 현황 및 관련요인, 안영미, 인하대학교 의과대학 간호학과, 2017
· 고위험 신생아 통증반응 사정과 통증 완화 간호중재에 관한 조사연구 = (A) Survey on Pain Response Assessment and Nursing Intervention of High Risk Newborns, 박현정, 학위논문(석사)-- 이화여자대학교 대학원: 간호과학과 2002
· 한국 아동 호스피스의 현황과 전망, 강경아, 대한간호학회 아동간호학회, 2003
· 박민향, 신생아 중환아 간호 임상가이드, 증평 : 피디애트릭, 2013
· 함귀선, 임종환아를 돌보는 소아중환자실 간호사의 경험,학위논문(석사)-- 한양대학교 임상간호정보대학원 : 정신보건간호사, 2008
· 위다희, 신생아중환자실 간호사의 완화간호에 대한 지식과 태도 및 죽음에 대한 인식, 학위논문(석사)-- 이화여자대학교 대학원: 간호과학과 201