유아교육론 A = ) 외국과 한국의 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 설명하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 외국과 한국의 유아교육기관의 체제
2. 외국과 한국의 유아교육기관의 종류
3. 방문한 유아교육기관에 대해 보고 느낀 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

유아교육기관은 우리나라 사회구성원으로써 올바른 인격형성을 할 수 있도록 그에 맞는 교육환경을 제공하고자 하는 목표를 가지고 있다. 다양한 국가들에서 유아교육에 대한 목적과 목표가 약간씩의 차이는 있을 수 있으나 최종적인 유아교육기관의 교육 목표는 그 방향이 모두 유아가 올바르게 성장하고, 질적 수준이 높은 교육 환경을 통하여 나중에 사회구성원으로써의 역할을 제대로 할 수 있고 사회적으로 문제가 없는 구성원으로 역할을 제대로 할 수 있도록 교육하고자 한다는 점이라는 것을 알 수 있을 것이다. 여러 나라의 유아교육체제에 대한 내용을 알아보고 각 국가에 대한 유아교육기관에 대한 체제에 대해 알아보고 다양한 국가 중 가장 우리나라와 유사하고 영향을 많이 받을 수 있는 나라 중 하나인 일본과의 비교를 통하여 우리나라와 일본사이의 유아교육기관의 체제 및 종류의 차이점 등을 비교하고, 이를 기반으로 우리나라 유아교육기관의 개선점에 대해 생각해보고자 한다.

1) 외국과 한국의 유아교육기관의 체제
한국의 유아교육기관의 체제 중 가장 최근은 유아교육체제 내실화 및 사회 복지적인 정책기 로, 2000년 이후 정부는 유아에 대한 공보육 및 공교육을 강화하기 위한 노력을 전개해 오고 있다.
그 후 사회 변화에 따라서 유아교육에 대한 관심도가 증가하고 그에 따라 보육서비스의 질 개선 등에 대한 유아교육법 제정 및 개정을 진행하였다. 이러한 법들을 기반으로 하여 유아교육이 공교육으로써 기초를 탄탄히 다질 수 있도록 하였으며, 현재 한국은 유치원과 어린이집이라는 기관이 이원화체제를 유지하고 있다. 이러한 이원화체제는 어느 기관에서든지 똑같은 유아교육 서비스를 받아야 한다는 의견을 기반으로 유보통합으로 변화하는 것에 대한 논의가 되고 있으며, 문제는 다양한 기관에 대해 어떤 방식으로 통합을 할 것이냐가 문제로 대두되고 있다.

참고자료

· 복가란, 2014, 『한국과 중국의 유아교육체제 비교분석』, 한남대학교 석사학위 논문
· 한겨례, “유보통합,정부 단계별 구체안 ‘깜깜’…관련단체 목소리 제각각”, 2017, 3. 탁현주, 2018, 『한국과 일본의 최근 유아교육제도 비교』, 부산교육대학교 석사학위 논문
· 이성한, 2014, “일본 유보통합의 흐름과 전망”, 『한국일본교육학연구』, 12(2), 115-133
· 신은수, 2011, “만 3-4세 유아지원체계 강화 방안 연구”, 『교육과학기술부』, 교육과학기술부 정책연구과제 최종보고서
· 최윤경 외, 2017, “해외 주요국의 유치원 재정지원 관리체계 연구”. 『육아정책연구소』
· 영유아보육법 제1조
· 영유아보육법 제2조
· 교육기본법 제9조
· 유아교육법 제2조
· 김명중, 2018, “일본 정부의 유아교육 및 보육 무상화 정책”, 『국제사회보장리뷰 2018 겨울호』, 7, 141-151