보건교육(B형) 최종 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육

소개

"보건교육(B형) 최종"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론(Introduction)

Ⅱ. 본론(Body)
1. 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성
2. GREEN의 PRECEDE-PROCEED의 모형에 적용
1) 단계1. 사회적 사정
2) 단계2. 역학적 사정
3) 단계3. 행위 및 환경적 사정
4) 단계4. 교육 및 생태적 사정
5) 단계5. 행정 및 정책적 사정
6) 단계6. 수행계획
7) 단계7. 평가계획(과정평가)
8) 단계8. 평가계획(영향평가)
9) 단계9. 평가계획(결과평가)
3. 학습지도계획서 작성.(1시간 분량)

Ⅲ. 결론(Conclusion)

Ⅳ. 참고문헌(Reference)

본문내용

생애전환기를 맞은 만 40대 이상의 장년층들은 이전 연령대와 다르게 만성질환의 발병률이 더욱 높아 지며 각종 질병에 노출되기 쉬운 시기이다. 이러한 장년층들은 자연스레 본인 건강에 대한 관심이 증가되고 건강한 상태를 유지하기 위한 노력이 요구 된다. 더구나 나라에서 생애전환기를 맞은 만 40대 이상의 국민에게 건강검진을 무료로 시행하고 있다. 그리고 이러한 건강검진에 대한 보건교육을 시행하여 개인, 집단, 지역사회 주민 모두가 자신들의 보건문제에 대한 중요성을 스스로 인식하고 자발적 행동을 통하여 잘못된 지식, 태도, 행동 등에 영향을 주어 올바른 양상으로 바꾸는데 도움을 주고자 하는 것이 보건교육의 목표라 할 수 있겠다.
보건교육에 있어서는 여러 가지 계획모형이 있는데 그 중 GREEN이 제시한 PRECEDE-PROCEED 모형은 건강과 건강행위 등에 관련된 요인들을 분류한 체계적인 접근 방법이며, 건강증진과 관련된 많은 행위 중에서 가장 효율적으로 변화시켜 나가야 할 전략을 제시해 주는 모형이다.
PRECEDE-PROCEED 모형은 아홉 단계로 구성되며 2가지 기본요소로 구분할 수 있다. 첫 번째는 PRECEDE(predisposing, reinforcing, enabling cause in educational diagnosis and evaluation, 교육/생태적 사정에서의 성향요인, 강화요인, 촉진요인)로 나타나는 사정단계이고, 두 번째는 PROCEED(교육/환경 개발단계의 구성요소인 정책, 규정과 조직, 수행과 평가) 과정에서의 단계이다. 특히 이 모형은 건강이 많은 요인에 의하여 영향 받는다는 것을 강조하기 때문에 보건교육의 효과도 당연히 다차원적이라는 점이다. 이제부터 생애전환기대상인구의 사회 및 생활양식특성을 조사하고 건강검진에 대한 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 보건교육을 서술하려 한다.

참고자료

· 김영임, 박영임, 이규영 (2019). 보건교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
· 김영인 (2014). 지역사회간호학. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
· 이정열 외 공저 (2017). 지역사회간호학: 이론과 실제. 서울: 현문사
· 김영란, 전진호 (2018). 지역사회복지론. 서울: 공동체.
· 이주열 (2016). 보건교육학. 서울: 계축문화사.
· 전국대학보건관리학교육협의회 (2011). (보건교육사를 위한) 보건교육학. 서울: 한미의학.
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