방통 보건교육 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	31건
B형	생애전환기대상인구(40대이상)의 건강검진에 대한 보건교육 생애전환기대상인구(40대이상)의 건강검진에 대한 보건교육

소개글

"방통 보건교육 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 사회적사정
2) 역학적 사정
3) 행위 및 환경적 사정
4) 교육 및 생태적 사정
5) 행정 및 정책단계
6) 수행
7) 평가계획
2. 개인을 교육대상으로 정하고, 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술
3. 학습지도계획서

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ서론
보건교육이란 건강을 교육한다는 ‘건강’과 ‘교육’의 합성어로 인간의 건강을 유지하는 방향으로 변화시켜 주는 것이라 할 수 있다. 이는 개인, 집단, 지역사회 주민 모두가 대상이 되는데, 이번 과제를 통해 생애전환기 인구를 대상으로 인구 사회 및 생활양식특성을 조사하여 보건교육 계획을 세워보도록 한다. 보건교육방법으로는 문제중심적 접근인 PRECEDE-RPOCEDE 모형에 대해 알아보고 이를 적용해보도록 한다.
국가에서는 생애전환기를 맞은 만 40세와 만 66세를 대상으로 건강검진을 실시하여 국민의 건강증진을 도모하고 있다. 생애전환기의 대상은 노화로 인해 신체의 큰 변화가 올 수 있는데 건강검진을 통하여 주요 만성질환 및 건강위험요인을 조기 발견하여 조기치료 및 추후 관리함으로써 건강증진을 이룰 수 있다.

Ⅱ본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
기본요소
1. PRECEDE : Predisposing, Reinforcing, Enabling Causes in Educational Diagnosis and Evaluation, 교육/생태적 사정에서의 성향요인, 강화요인, 촉진요인)
2. PROCEDE : 교육/환경 개발단계의 구성요소인 정책, 규정과 조직, 수행과 평가

단계1. 사회적 사정
: 환자, 학생, 근로자, 소비자 집단에 관심을 갖고 삶의 질을 고려하면서 일반적인 사회적 문제를 사정.
*목적 : 대상집단의 삶의 질과 관련되는 주관적 관심을 정하는 것. 이용가능한 자료로부터 현존 사회문제를 분석하여 이러한 관심을 검증하고 명확히 하는 것. 건강요인이나 원인과 연관지어 우선적으로 대상집단을 나누는 것. 우선순위 선정의 기준을 명료히 하는 것. 선택된 사회문제에 대한 보건교육 자원의 비용을 산정하는 것. 궁극적으로 비용-편익 측면에서 프로그램 평가근거로 기준을 만드는 것

단계2. 역학적 사정
:불만족스러운 삶의 질과 연관된 건강문제를 확인하고..

<중 략>

참고 자료

하태희(2003). 중년여성의 주관적 삶의 질 모형 구축. p125-135
김영임 외 2명. (2008). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원
임완기. (2008). 건강 보건교육
조화태, 김계현, 전용오(1982), 인간과교육, p141-143
김명자,송경애. 1990.지지간호가 만성질환자의 삶의 질과 자존감에 미치는 효과-논문