(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 (1)

소개

영유아프로그램개발과 평가
B형: 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 프로그램
2. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 프로그램 개발과 평가는 교사가 반드시 익혀 잘 인지하고 있어야 한다. 즉, 자신이 맡은 영유아들을 대상으로 하는 프로그램을 계획하는 기술을 가져야 함이다. 이런 과정을 통해 유아는 보다 더 적극적이고 능동적으로 학습에 참여시킬 수 있다. 더불어 친구들과 함께 협동하고 협력하는 방법도 배우게 되고 창의적인 문제해결능력도 얻을 수 있게 된다. 몬테소리 프로그램에서 교육은 아이들의 정신적인 발전을 도와주며, 유아는 선천적인 본성에 의하여 성인으로부터 배우기보다 스스로 환경에 접하면서 경험을 통해 배워나간다고 하였다.
몬테소리 교육내용은 국제몬테소리협회의 교육과정에 따라 일상생활 연습, 감각교육, 언어교육, 수교육, 문화교육의 5개 영역으로 분류한다. 몬테소리 교육의 접근방법은 아동에 대한 존중을 기초로 유아의 자발적인 활동 격려에 중점을 둔다. 유아 개인이 갖는 공간에 대한 상호존중이 필수적이라 할 수 있다. 유아자신이 활동의 결정자가 되어 교육 프로그램 속에서 자신이 자유롭게 교구를 통해 자신의 능력을 개발해 나가게 된다.
몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 프로그램
1) 몬테소리 프로그램
(1) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
몬테소리는 정신지체아들을 세심하게 관찰하면서 연구한 결과 이들에게 필요한 것은 치료보다는 교육이라는 결론을 내렸다. 정신지체아를 포함한 모든 유아는 자신이 창조해가는 무한한 잠재능력을 가지고, 외부의 환경에 의하여 수동적으로 반응하는 것이 아니라 내적 에너지에 의하여 탐색하고 발전해 가는 능동적인 존재로 보았다. 몬테소리는 면밀한 관찰을 토대로 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해갈 수 있는 잠재능력을 갖고 있다는 교육철학을 세우고 유아는 자신의 성숙기제에 따라 스스로 학습한다는 자동교육개념을 제시했다.

참고자료

· 김경은, 민성혜, 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
· 이기숙, 강숙현, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사. 2012
· 문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
· 류현수, 김주아, 조희연, 영유아프로그램 개발 및 평가, 동문사, 2011