버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

"버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계의 분석
1) 인습 이전 수준의 도덕성(pre conventional morality)
(1) 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
(2) 2단계 : 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
2) 인습수준(conventional morality)
(1) 3단계 : 대인 관계에서의 조화를 위한 도덕성
(2) 4단계 : 법과 질서를 준수하는 도덕성
3) 인습 이후 수준의 도덕성(post conventional morality)
(1) 5단계 : 사회 계약 정신으로서의 도덕성
(2) 6단계 : 보편적 도덕 원리에 대한 확신으로서의 도덕성

2. 콜버그(Kohlberg)의 이론에 따른 교육
1)콜버그의 도덕 발달론의 함의
2)콜버그식 교육방법의 적용방안

3. 콜버그(Kohlberg) 도덕성 발달 이론의 의의
1) 도덕성 발달이론의 문제점
2) 도덕성 발달 이론의 의의와 적용

참고문헌

본문내용

콜버그는 주로 아동을 연구하던 피아제의 이론을 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 확립했다. 콜버그는 사람들이 가상적인 도덕적 딜레마를 제시하고 어떻게 그 문제에 대답을 하는가를 분석 하였다. 그러므로 콜버그에게 있어서 도덕은 어떠한 덕목처럼 행위규칙을 내면화하는 것이 아니라 그것을 응용하는 규칙이나 원리를 찾아내는 판단의 능력을 말하는 것이다. 즉, 긴장과 갈등사이에 있는 딜레마를 교통 정리하는 능력이 바로 도덕이라고 할 수 있겠다. 콜버그가 정리한 도덕발달단계는 다음과 같다. 이성진, 박성수, 『교육심리학』, 서울: 방송대 출판문화원, 1999, 130~137쪽.

1) 인습 이전 수준의 도덕성(pre conventional morality)
이 수준은 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나, 이 개념을 독립적으로 이해하기 보다는 규칙을 강요한 사람의 힘에 의해 해석하는 것을 말한다. 4~10세가 여기에 속하는데, 이 수준에서 규칙은 어떠한 의미를 가지기 보다는 즐거움과 괴로움을 주는 행동이 무엇인가를 알려주는 역할만 할 뿐이다. 이러한 현상은 자신에만 관심이 있는 개인주의로 발전하여 사회나 집단과의 일체감을 갖지 못하게 한다.
(1) 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
이 단계에서는 행위의 물리적 및 신체적 결과가 도덕 판단의 기준이 되며, 여기서 파생되는 결과가 어떤 의미를 나타내고 있는가 하는 것은 관심이 없다. ‘힘이 곧 정의다“라는 ’적자 생존‘과 같은 원리가 가장 의미 있는 것이다. 따라서 옳고 그름의 판단은 권력을 가지 자로부터 어떠한 신체적 벌을 피하기 위한 것으로서, 외부에서 주어진 것이 가치를 지니게 되고 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.
(2) 2단계 : 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
이 단계에서는 자기 자신의 개인적 욕구를 충족시키거나, 혹은 자기 자신을 가장 우선으로 생각하는 행위이다. 도덕과 관련해서 공정성, 상호성, 공정한 분배 등의 개념이 나타나기는 하지만, 이것은 반드시 실용적인 관점에서만 해석이 가능하다.

참고자료

· 홍순정, 이규미 공저.『정신건강』. 한국방송대학교 출판부, 2009..
· 이성진, 박성수. 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원, 1999.
· 서봉연, 이순형(1983). 『발달 심리학: 아동발달』. 서울: 중앙적성출판부.
· 최경숙, 송하나(2010).『발달심리학 전 생애: 아동 청소년 성인 』. 파주: 교문사.
· 정옥분, 「전 생애 인간발달의 이론」, (서울:학지사, 2007).