생애전환기대상(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육. 개인을 교육대상으로 정하고, 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술한다. 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다. 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개인을 교육대상으로 정하고, 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술한다.
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

생애 전환기 건강검진은 암 및 뇌혈관질환 등 만성질환 발병률이 상승하는 만 40세와 낙상, 치매 등 노인성질환 위험이 증가하고 신체기능이 전반적으로 저하되는 만 66세에 대해 이뤄지는 건강검진이다. 등장 배경은 2007년 전 건강검진은 다양한 연련 층과 다양한 위험인자를 가진 수검대상자들에 대한 고려 없이 일률적인 검사항목이 적용되었다는 점이 지적되면서 건강검진 개편의 필요성이 제기되었다. 또한, 건강에 대한 사전 예방적 투자 미흡(예방서비스 이용: 05년 2,846 억 원으로 건강보험 재정의 약 1%-일본10%, 멕시코 30%) 과 선별검사 중심으로 이루어져 건강위험평가, 예방접종, 생활습관 평가 및 개선 상담이 제공되지 않는다는 개선의 이유였다. 그로 인해 현재 일반건강검진 1차 검진 사항과 함께 만40세에게는 암 검진과 간염검사, 만 66세에게는 암 검진, 골밀도 검사(여성), 노인신체기능검사를 추가로 실시한다. 이에 이번 장에서는 <개인을 교육대상으로 정하고, 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술한다. 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다. 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.>을 바탕으로 건강검진에 대한 보건 교육을 학습해보자고 한다.

참고자료

· 김영임 외3(2013). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
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· 최길영(2016). 국가건강검진의 효율적 운영방안에 관한 연구. 전북대학교 경영대학원.
· 최정화(2008). 보건소 건강증진 전문인력 교육과정의 교육효과 평가. 충남대학교 보건·바이오 산업기술대학원.
· 통계청. 2018 고령자 통계.