특수아교육학개론 =) 지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지적장애의 이해
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특징 및 특성
4. 지적장애의 판별 및 평가 방법

Ⅲ. 학습장애의 이해
1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특징 및 특성
4. 학습장애의 판별 및 평가 방법

Ⅳ. 지적장애와 학습장애 시 교육방안
1. 지적장애의 경우
2. 학습장애의 경우

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육 및 학습은 단순히 기존에 존재하던 지식의 전수라는 의미를 뛰어넘어 인간을 개별적 인간이 아니라 사회의 구성원으로서 기능하고 활동할 수 있게 만들어주는 사회화 과정을 겸한다는 점, 그리고 교육의 과정 자체가 전 생애에 걸친 인간 발달에 커다란 영향을 미친다는 점 등을 고려하면 매우 중요한 개념이라고 할 수 있다. 특히 현대사회에 이르러선 평생교육 등 전 생애에 걸친 교육의 중요성이 강조되며 다양한 교육기관이 등장하고 있으며 청소년 시기에는 공교육 체제를 통한 체계적 교육이 이루어져 과거보다 보다 효율적이고 효과적인 교육 및 학습이 이루어지고 있다고 할 수 있다.
하지만 문제가 없는 것은 아니다. 일반적인 공교육 체제 내에서 이루어지는 일률적 교육과정을 따라가지 못하는 사례가 있는 경우 일반적 교육에서 소외되어 기본적인 기능 및 학습을 이루지 못하는 경우가 존재하는 것이다. 대표적인 예가 지적장애와 학습장애를 앓고 있는 학습자이다. 지적장애 및 학습장애는 그 개념 정의와 원인, 특성 등이 각기 상이하지만 교육 및 학습에 있어 일반 학생들과는 다른 특성을 보이며 대체로 학업 부진 및 낮은 학업성취의 획득이라는 공통점을 갖는다.
하지만 이들 역시 마땅히 평등한 교육을 받을 권리를 가진 우리 공동체의 일원이며 사회적 약자로서 일반인보다 더한 보호를 받을 필요가 있다는 점을 고려한다면 교육 영역에 있어서도 이들에 대한 배려가 필요할 것이다. 이러한 맥락에서 이 글에서는 지적장애 및 학습장애의 내용들을 살펴보고 이들에 대한 교육 방안을 이야기하는 시간을 가짐으로써 지적장애 및 학습장애, 그리고 이들에 대한 교육에 관한 이해를 증진시키는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 지적장애의 이해

1. 지적장애의 개념
‘지적장애’라는 용어가 공식적으로 사용되기 시작한 것은 그리 오래된 일이 아니다.

참고자료

· 김동일 등, 『특수교육학개론』, 학지사, 2010.
· 김애화, 『한국형 학습장애 개념에 대한 고찰』, 한국학습장애학회, 2012.
· 송준만 등, 『지적장애아교육』, 학지사, 2012.
· 정대영, 『정서행동장애연구 제18권 제 1호』, 「학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제」, 한국정서행동장애아교육학회, 2002.
· 최윤정, 『지적장애 고등학생의 진로교육을 위한 직업카드 개발 연구』, 한국교원대학교 대학원, 2012.