교육심리학

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
1)서론
2)본론
도덕성 발달단계
(1) 인습 이전 수준
① 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계: 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
(2) 인습 수준
⓷3단계: 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
④ 4단계: 법과 질서를 준수하는 도덕성
(3) 인습 이후 수준
⑤ 5단계: 사회계약정신으로서의 도덕성
⑥ 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3)결론

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
1)서론
2)본론
1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신 (출생후 1년)
2) 2단계: 자율성 대 수치 및 의심(2~3세)
3) 3단계: 주도성 대 죄의식(4~5세)
4) 4단계: 근면 대 열등감(6~11세)
5) 5단계: 정체감 대 역할혼미(12~18세)
6) 6단계: 친밀감 대 독립감(성인초기)
7) 7단계: 생산성 대 자기침체 (장년기)
8) 8단계: 자아통합 대 절망(노년기)
3)결론

본문내용

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1)서론
콜버그의 도덕 판단 발달단계 이론은 도덕교육 분야에 많은 영향을 끼쳤다. 그러나 그의 이론은 너무 판단능력에 치우쳐서 도덕성의 행동적. 정의적 측면을 소홀히 했다는 비판을 면할 수 없다. 또한 대부분의 사람들은 인습적 수준까지만 발달하고 후인습적 수준, 즉 사회적 계약이라든지 개인과 보편 윤리원칙의 적용까지 발달하지 못한다는 점도 이 이론의 문제점으로 볼수 있다.

2)본론
도덕성 발달단계
(1) 인습 이전 수준
이 수준에서 아동은 행위의 결과가 가져다 주는 보상이나 처벌에 의해 옳고 그름을 판단하거나 규칙을 정하는 사람들의 물리적인 권위에 따라 도덕성을 고려해 판단한다.

① 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
인간적 의미나 가치와는 무관하게 행위의 물리적 결과에 의해 옳고 그름을 결정한다. 처벌을 피할수 있거나 힘이 있는 사람에게는 무조건 복종하는 것 자체가 도덕적 가치를 갖는다.
② 2단계: 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
자신이나 타인의 욕구를 도구적으로 충족시키는 것이 옳은 행위이다. 인간관계는 시장원리와 유사하다. 공정성.상보성. 분배의 평등서에 대한 인식이 시작되지만, 관용보다는 서로의 등을 긁어주는 것과 같이 자신에게 돌아오는 이익을 생각하는 수단적인 호혜성의 수준에 그친다.

(2) 인습 수준
이 수준에서는 가족.사회.국가의 기대를 유지하는 것 자체가 그 결과와는 무관하게 가치롭다. 이러한 태도는 단순히 개인적 기대나 사회적 질서에 동조하는 것 뿐만 아니라 적극적으로 질서를 유지하고 지지하며, 집단이나 그 성원들과 동일시하고 충성하는 것을 포함한다.

⓷3단계: 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
이 단계에서 옳은 행동은 타인을 기쁘게 하거나 도와주며, 타인으로부터 인정받는 것이다. 대다수의 사람이 갖는 고정관념에 동조한다. 타인의 반응이 도덕성 판단의 기준이 되지만, 물리적인 힘보다는 심리적인 인정 여부에 관심이 있으며, 착해짐으로써 타인의 인정을 얻는다.

참고자료

· 이성진, 박성수. 교육심리학. 서울: 방송대 출판문화원. 1999
· 전혜진, 에릭슨의 발달단계 이론에 따른 4세 여아의 놀이치료에 나타난 놀이 분석, 숙명여자대학교 대학원, 2018.
· 정신실, 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 교육대학원, 2016.
· 윤재흥. 교육철학 및 교육사. 학지사. 2012
· 강선보. 교육의 역사와 철학. 동문사. 2008.