학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고, 국내․외 학교폭력 대처방안에 대해 조사

소개

본 레포트는 방송통신대학교 과제물로서, 첫째, 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하고, 둘째, 국내․ 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과
1) 학교폭력의 정의
2) 학교 폭력의 특성
3) 학교폭력의 원인과 결과
2. 국내․ 외 학교폭력 대처방안
1) 우리나라의 학교폭력 대처방안
2) 외국의 학교폭력 대처방안

Ⅲ. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학교폭력은 1990년대 이후로 지속적으로 교육현장 뿐만 아니라 우리나라의 사회적 논점이 되어왔다. 폭력을 당한 학생은 불안과 두려움으로 대인공포가 생기고 등 거부나 우울증의 증상 등 심각한 신체적 정신적 손상을 입으며 심지어 사망과 자살에도 이른다.
가해자 또한 장기적으로 폭력에 가담하거나 사회에 대한 분노를 부정적으로 표현하게 되고 왜곡된 인지력과 공격성으로 사회생활이 어려워지는 결과를 초래하기도 한다. 뿐만 아니라 가해자와 피해자의 주변에 있는 다수의 학생들도 직간접적으로 학교폭력의 영향을 받을 수밖에 없다.
이를 위해 학교폭력에 대한 지속적인 방안이 제시되고 법 제정 등 사회전반에 걸친 노력이 이루어지고 있지만 폭력의 유형이 다양해지고 청소년 폭력예방재단의 2014년 통계에 따르면 피해 학생들의 고통 강도도 줄어들지 않았다.
초등학교 때 처음 피해를 입었다는 응답이 79.6%이며 학생들이 처음 폭력을 경험한 시기도 2013년에는 6학년이 가장 많았으나 2014년에는 5학년이 가장 많은 것으로 나타나 학교폭력이 저연령화 추세가 심화되고 있다.
또한 가해자의 폭력 이유는 장난으로 폭력을 행했다는 답변이 월등히 높고 나쁜 행동임을 알게 되어 가해 행동을 그만두게 되었다는 이유도 가장 큰 비중을 차지하였다.
그러므로 초등학고학년이 되기 전에 학교폭력에 대한 인식을 올바로 심고 자신과 타인에 대한 감정 및 이해의 폭을 넓혀 폭력의 잠재적 가능성을 최소화 할 필요가 있는데, 본 과제에서는 첫째, 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하고, 둘째, 국내․ 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과
1) 학교폭력의 정의
학교폭력은 1970년대 노르웨이에서 학교폭력 프로젝트를 진행하면서 세계에 알려졌는데 이 프로젝트를 이끈 올베우스(D. Olweus)는 육체적으로나 심리적으로 대등하지 않은 힘의 불균형이 존재하는 한 명..<중 략>

참고자료

· 권이종(1998), “한국사회의 폭력실태”, 청소년 폭력예방재단.
· 김종기(2001), “학교폭력실태”, 청소년폭력예방재단.
· 뉴시스 2013.05.04. 홍세희 기자, 초등생 7명 중 1명 자살 충동…주관적 행복지수 '꼴찌'
· 송재홍, 김광수 외 8명(2013), “학교폭력의 예방 및 대책”, 학지사.
· 청소년폭력예방재단(1996), “상담 자원봉사 교육자료집”, 서울: 청소년폭력예방재단.
· 학교폭력예방연구소(2014), “학교폭력과 괴롭힘 예방”, 서울: 학지사.