(영유아프로그램개발과평가 C형) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

소개

(영유아프로그램개발과평가 C형) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
1) 역사적 배경
2) 철학적 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레지오 에밀리아 접근법의 원리
1) 상징화 주기(multi-symolization)의 활용
2) 다상징화
3) 기록화(Documentation)
3) 표상을 통한 학습
4) 사회적 상호작용
5) 매체의 활용
6) 유아 이미지
7) 환경
4. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정
1) 발현적 교육과정(Emergent Curriculum)
2) 다상징적 프로젝트 교수학습
3) 사회적 상호작용을 위한 협력학습
5. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정 운영
1) 교사의 역할
2) 학부모의 역할
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
(1) 새로운 교육과정 패러다임의 레지오 에밀리아 접근법
(2) 교사의 성장을 강조한 레지오 에밀리아 접근법
(3) 교사들의 적극적인 참여와 협력을 지원하는 교육방법
(4) 만들어가는 과정
2) 약점
(1) 평가의 틀
(2) 외형적인 요소들에 주목
(3) 레지오 교육 원리와 철학에 대한 이해 필요
(4) 레지오 접근법에 대한 해석과 적용양상의 다양성
7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
레지오 에밀리아 접근법이 시대적인 요구와 함께 긍정적인 효과가 있음으로 하여 유아교육 현장에서도 도입, 적용하는 사례가 꾸준히 늘어나고 있는 추세이다. 유아교육이 그동안의 양적인 팽창을 지양하고 서서히 질적인 향상을 꾀하고 있으며 일부에서는 실천할 수 있도록 도우미의 역할을 하면서, 레지오 에밀리아 접근법을 유아 교육 현장에 적용하려는 것에 대한 관심을 점차 높게 하였다. 아동의 교육과 보호의 핵심적 존재로서의 부모는 자녀의 학습에 있어 적극적 일부(activepart)가 되며, 이러한 특징은 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족의 세 요소가 상호 관계에 기초한 교육이 이루어져야함을 강조하는 것이 레지오 교육의 철학적 이념이며 부모가 자녀의 학습과정에 있어서 적극적이고 능동적인 구성요소로서 학습공동체 일원이라고 보고 있기 때문에 레지오 교육에서의 부모 참여는 학교 경험과 가정 경험의 연속성을 높임으로써 교육적 효과를 극대화 시킨다고 보고 있다. 따라서 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
1) 역사적 배경
레지오 에밀리아는 인구 약 13만 정도의 이탈리아 북부의 풍요롭고 작은 에밀리아 로마냐(EmiliaRomagna)지방 중심부에 위치하고 있다. 1945년 2차 세계대전 종결 직후 주정부가 재조직되었고, 국민들이 직접 많은 주도권을 갖고 변화를 추구하는 진보적인 사회주의적 성향과 협동적인 관념론의 문화적 전통이 오랫 동안 뿌리 내려 온 풍요로운 문화적 . 경제적. 정치적 유산을 가진 도시이다.

특히 레지오 에밀리아 시에서는 폐허 속에서도 ‘자생적’으로 자녀들을 위한 학교를 스스로의 손으로 짓고자 하였다.

참고자료

· 이기숙(2001). 유아교육과정. 교문사.
· 오문자 외(2002). 레지오와의 만남, 귀향 그리고 적용. 양서원.
· 김은희(2000). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용. 창지사.
· 문지영 외(2004). 레지오 에밀리아 접근법의 한국적용에 대한 교사 인식. 한국아동교육학회.
· 서영숙 외(2002). 레지오 에밀리아 접근법 : 다양성과 협력의 가치. 학지사.
· 임상도(2000). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교. 계명대학교 박사학위논문.
· 서현아 외(2008). 레지오 에밀리아 접근법에 대한 유아교사의 인식 및 현장 적용 실태. 생태유아교육연구.
· 이연선(2014). 레지오 유아교육기관과 생태유아교육기관의 교사 경험에 대한 내러티브 탐구. 유아교육연구.