[2018 유아교육론1D] 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해 논하고, 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

소개

[Note]
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3. 본문에 인용된 출처를 반드시 참고문헌에 제시할 것
4. 서론 본론 결론의 형식으로 작성
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6. 다른 문헌을 인용할 경우 반드시 출처를 밝힐 것
※ 유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오.

[Subject]
유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해 논하고, 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

여러 관련 서적을 참고하여 직접방문한 유아교육기관에서 수집한 자료를 토대로 작성하였습니다.

학업에 많은 도움 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
[1] 교수-학습의 개요
1) 기본개념
2) 필요성
[2] 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
1) 자발적 활동
2) 흥미
3) 실험
4) 개별화
5) 사회화
6) 통합
7) 직접체험
8) 적정 신기성
[3] 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 방법
1) 교수전략
2) 내용과 기능의 소통
3) 교수학습의 복합성
4) 질문과 대답
5) 참여
6) 효율성 개선
[4] 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문기관소개
2) 면담 및 관찰
3) 교수-학습 원리의 활용
4) 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

변화하는 현대사회에서 유아교육기관의 교사도 체계화, 전문화, 과학화 된 교수-학습 방법에 대해 관심을 가져야 할 때이다. 유아교사도 수업을 잘하는 교사가 있고 그러하지 못한 교사가 있기 마련이다. 그렇다면 수업을 잘하는 교사의 교수-학습 방법의 요인을 진단, 분석하여 다른 유아교사에게 일반화시킬 필요가 있다. 반대로 수업을 잘 못하는 교사의 경우 그 교사의 교수-학습 방법의 문제점을 진단하고 개선책을 모색할 필요가 있다. 지금까지 유아교육 현장에서는 교육 계획안 작성, 교구와 교재 제작, 환경구성, 행사, 부모참여 수업, 유아 생활지도 등에 비해 교수-학습 방법 개선을 위한 관심이 부족하였다. 외형적으로 학력이 높거나 경력이 많거나 유아교육에 대한 높은 열성도 등이 바로 수업을 잘하는 것으로 여겨온 면이 없지 않다는 것이다. 이는 21세기에 접어들어 직면하고 있는 유아교육의 질 개선, 유아교육의 효율성, 유아교육의 전문성에 대한 사회, 인식고조 경향 등을 고려해 볼 때 무엇보다 시급하게 선결되어야 할 과제의 하나가 바로 교수-학습 방법 개선을 위한 노력이라는 점에 이의를 가질 사람은 없을 것이다. 그리고 이런 교수-학습 방법 개선을 위해서는 무엇보다 우선되어야 할 것이 교수-학습의 원리가 바탕이 되어야 한다는 것이다.

Ⅱ. 본 론

1. 교수-학습의 개요

1) 기본개념
유아 교수-학습이란 유아를 가르치는 활동 또는 유아가 학습하는 활동으로 정의해 볼 수 있을 것이다. 가르친다는 것은 교수를 의미하며 배운다는 것은 학습을 의미한다. 따라서 유아를 위한 교수와 학습이 동시에 진행하는 활동을 계획하는 것이 바로 유아 교수-학습인 셈이다. 즉 교수는 가르치는 활동에 관한 과정이고 학습은 배우는 과정에 관한 활동이다. 유아교육과정 전개시에 배우고 가르치는 과정을 독립적으로 설정할 수 없으며 상호작용적인 성격을 띠게 된다. 가르치는 활동이 배우는 활동으로 연결되지 않거나 배우는 활동이 가르치는 활동과 관계되지 않을 수가 없다.

참고자료

· 양연숙(2017), 영유아 교수학습방법, 양서원
· 손순복 외(2015), 영유아 교수학습 방법, 학지사
· 박찬옥 외 공저2015(), 유아교육과정, 정민사
· 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
· 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
· 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
· 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
· 위영희 외(2013), 영유아교수법, 창지사
· 교육부 www.moe.go.kr