(유아교육론 C형) 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하시오.

소개

(유아교육론 C형)
유아들에게는 놀이가 생활 그 자체이다. 놀이는 유아들이 성장하고 발달하며 수많은 기술을 습득하는 가장 자연스러운 방법이다. 이에 본 과제에서는 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특징

3. 유아교육기관에서의 놀이의 유형과 특성
1) 신체발달에 기초한 놀이유형
2) 인지발달에 기초한 놀이유형
3) 사회성 발달에 기초한 놀이 유형

4. 놀이와 발달과의 관계
1) 놀이와 신체발달
2) 놀이와 정서발달
3) 놀이와 인지발달
4) 놀이와 언어발달
5) 놀이와 사회성발달

5. 놀이지도에서 교사 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들에게는 놀이가 생활 그 자체이다. 놀이는 유아들이 성장하고 발달하며 수많은 기술을 습득하는 가장 자연스러운 방법이다. 따라서 놀이는 유아발달과 학습에 필수적인 요소로서 놀이는 유아들의 각 영역발달에 매우 중요한 역할을 한다. 많은 학자들은 영유아의 놀이가 영유아의 언어 기술, 문제 해결력, 기억, 창의성을 포함한 인지발달에 유익한 결과를 가져올 뿐 아니라 사회적 기술의 발달에 기여한다는 연구결과를 발표하고 있다. 유아들은 놀이를 통해 자신의 생각을 자발적으로 나타내고 실험하며 이를 통해 자연스럽게 학습한다. 이런 놀이의 주인공은 유아이다. 보다 효과적인 놀이로 발전하여 유아들에게 효과적인 학습수단이 되기 위해서는 보교사의 역할 또한 매우 중요하다. 이에 본론에서는 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념유아교육에서 놀이의 중요성이 강조되면서 심리학자, 철학자, 교육학자들이 다양한 관점에서 놀이를 정의하였다. 놀이에 대한 정의는 학자들마다 다른 견해를 제시하고 있다. 이를 정리하면 다음과 같다.
①Isaacs: 놀이를 유아의 삶 자체인 동시에 이 세상을 이해하는 수단으로 보았다.
②Frobel: 놀이를 인간의 가장 순수한 정신적 활동으로 보았다.
③Dewey: 놀이를 유아들이 즐겁게 참여하는 활동이며 신체, 정서, 인지, 사회발달을 도모하는 수단이이며 마음속에 어떤 목적을 두지 않는 활동이다.
④Frost와 Kelin: 놀이와 일을 하나의 연장선상에 두고 놀이는 일의 특징일 수 있으나 일은 놀이의 특징이 아니라고 보았다.

2. 놀이의 특징
1) 놀이행동의 특성
Levy(1978)는 놀이 행동에 대하여 다음과 같이 정리하였다.
(1). 내적 동기
놀이행동의 결과보다는 행동 자체에서 만족을 얻는 것이다. 내적으로 동기화된 유아들은  자신의 행동을 인식하지 않고 활동에 완전히 몰입하게 된다.

참고자료

· 태진미(2018) 놀이지도, 정민사,
· 박찬옥(2016), 놀이지도, 양성원
· 강숙현, 김정아, 김희정 외 2명(2016), 놀이지도, 학지사
· 김소양, 현정희, 조연실(2016), NCS 기반 영유아놀이지도, 공동체
· 권혜진, 김경은, 우현경(2016), 놀이지도 (아이와 교사가 즐거운), 양서원