정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애중 택일(1가지만선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안에 대하여 논의 하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1 정신지체(지적장애)개념
2. 정신지체(지적장애)의 원인
1) 생물학적, 유전적요인
2) 사회적요인
3. 정신지체(지적장애)의 특성
1) 학업성취
2) 사회적특성 및 언어발달
4. 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가방법
1) 사회성숙도검사
2) 간편인물화 검사
3) 학습준비도검사
4) 웩슬러 지능검사
5) K-ABC 지능검사
5. 정신지체(지적장애)의 교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 들어 장애 및 특수아에 대한 관심이 늘어나고 있다. 예전에는 장애아로 구분되던 것도 그 종류에 따라 분석 및 연구도 늘어서 각각의 원인에 대한 해결책을 찾는 연구도 늘고 있다. 선진국일수록 장애아들에 대한 적절한 교육환경을 통해서 교육권을 보장하고자하는 방법도 꾸준히 모색 중인 것으로 알고 있다. 장애라는 것은 유전적, 생물학적으로 선천적인 것도 있고 사회적이나 교육과정에서의 후천적인 것도 있을 수 있다.
시대가 변할수록 특수아 , 정신지체에 대한 개념 및 정의도 조금씩 변하고 있으며 원인도 여러 각도로 논의되고 있다. 또 그에 따른 해결책 및 교육방안도 점차 늘어나고 있다.
이에 본론에서는 최근 정의된 정신지체의 개념과 원인 그리고 해결책에 대해서 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)개념
정신지체에 대한정의는 미국 정신지체협회인 AAMR의 정의를 많이 사용하고 있다. 그것은 다음과 같다.

“정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 평균이하인 지적기능과 동시에 그와 관련된 적응적 제한성이 두 가지 이상의 실제 적응 기술영역들, 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회적 기술, 지역사회활동, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 교과학습, 여가, 직업기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징 지어 지며, 18세 이전에 나타난다.”(여광응, “특수아동의 심리학적 이해”, 학지사, 2003. 375쪽)

과거의 정신지체를 쓰는 이미지가 정신박약이나 정신결함이라는 치료회복 불가능한 의미를 나타내었다면 현대에 와서의 정신지체는 적절한 지원으로 개선될 거라는 의미로 변화된 것을 알수 있다.
또한 정신지체가 기존의 원인중심의 의학적 모델이 아닌 일상생활을 강조하는 기능적 모델로 시각의 변화가 이루어 졌다는 것이다. 최근에는 정신지체용어도 지적장애로 바뀌어 사용되고 있다.

참고자료

· 이소현·박은혜 (1998). <특수아동교육>.서울. 학지사
· 여광웅외(2003).<특수아동의 심리학적이해>.서울.학지사
· 최중옥외(2000).<특수아동의 이해와 교육>. 서울.교육과학사
· 김승국(1995).<특수교육학>.서울.양서원
· 이태희(2003).<유치원장애아 통합교육프로그램>.서울.정민사
· 권순황(2014).<특수아동 진단 및 평가>. 서울.일문사
· 정보인·유은영(2000).<발달장애 영유아 바로키우기>. 서울.교육과학사