특수아교육4A)) 정신지체(지적장애),학습장애,주의력결핍/과잉행동장애(ADHD),정서 및 행동장애 中 택일/학습장애의 개념,원인,특성,판별 및 평가 방법,교육 방안에 대하여

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	11건
A형	정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

-> 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

특수한 학습자 중 학습장애"대하여~~~
학습장애의 개념 및 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대해 구체적으로 논하였습니다.
유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습장애의 개념 및 원인
2. 학습장애의 특성
3. 학습장애의 판별 및 평가 방법
1) 지능검사
2) 기초학습기능검사
3) 학습장애의 진단
4. 학습장애 교육 방안
1) 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술
2) 잠재적 능력을 끌어내기 위한 기회의 제공
3) 학습장애 아동들의 요구를 충족시키기 위한 개별화 전략

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한 학급 내에 있는 학생들이 모두 같은 수준에 있는 것은 아니다. 모든 학생은 기본적으로 지능, 창의력, 인지양식 등에서 개인차를 보인다. 어떤 학생들은 특수교육을 받아야 할 정도로 개인차를 가지고 있다. 이들을 일반적으로 특수한 학습자라 명명하며, 특수한 학습자는 능력이 특별히 높거나 낮은 학습자, 정서 및 행동의 측면에서 정상범주에서 이탈된 학습자를 일컫는다. 특수한 학습자의 독특한 욕구를 충족시키기 위해 이루어지는 교육을 특수교육이라고 한다. 특수교육을 제대로 실시하려면 특수한 학습자의 특성을 객관적으로 이해해야 한다. 특수한 학습자로 학습장애, 정신지체, 주의력 결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애, 영재, 자폐증, 말하기 및 소통장애 등을 들 수 있다. 이러한 특수한 학습자의 영역 중에 여기서는 ‘학습장애’에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 학습장애가 지속되면, 이차적인 우울증, 시험 불안증이 동반되는 경우가 많고, 청소년기에 이르러 학업 탈락에 대한 반응으로, 분노 조절의 어려움, 반항성의 증가가 나타나는 경우도 많다고 한다. 또한 주의력 결핍 장애가 동반되는 경우가 많으며, 이럴 경우 반항 장애나 품행 장애로의 이환이 더욱 증가된다고 알려져 있다. 하지만 학습장애에 대한 적절한 치료를 이른 시기에 받을 경우 학습에 대한 능력이 호전되고, 학교 적응 및 자존감의 향상을 보인다고 한다. 이에 특수한 학습자로서 학습장애에 대한 정확한 이해를 위해, 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안 등에 대하여 논하기로 한다.

<중 략>

학습장애란 정상적인 수준의 지능을 가졌으나 특정 교과의 학습이나 인지과정(예: 지각, 언어, 기억, 메타 인지)에 문제가 있는 장애로서, 개인의 생활연령, 축적된 지능, 연령에 알맞은 교육에 따라 기대하게 되는 수준보다 상당히 낮은 학문적 기능을 수행하는 상태이다. 아동기 후기에 읽기, 쓰기, 추론, 산수 계산 등의 능력과 기술 획득의 문제 및 사용상의 심각한 곤란을 주 증상으로 하는, 다양

참고 자료

이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부
임규혁 외(2007). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
이신동 외(2011). 최신 교육심리학. 학지사
김윤옥(2011). 학습장애의 이론적 기초. 교육과학사
공주대학교 특수교육연구소(2016). 특수교육의 이해. 양서원