유아교육에서의 특수아교육, 통합교육

소개

유아교육에서의 특수교육의 현실과 통합교육에 관련하여 작성한 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육이란?
1) 통합교육의 흐름
2) 통합교육의 개념
3) 통합교육의 당위성
2. 유아교육 관점에서 본 장애아동 통합교육 근거 및 필요성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 통합교육을 요하는 수요가 높아지면서 지역단체를 필두로 한 교육시설과 보육 시설들이 점차 확충되어 가고 있다.
본인도 현재 군포시에서 위탁받아 운영하고 있는 보육시설에서 장애통합교사로 6년째 근무하고 있으며 통합교육의 변화 과정을 직접 겪었다고 생각한다. 하지만 현재도 우리나라 통합 교육은 발전 과정의 과도기에 있다고 생각된다.
방송대 입학하여 ‘유아교육학’을 전공하기 이전에 ‘아동가족복지학’을 전공하면서 아동복지에서 입각한 영유아의 교육에 관한 공부를 하고 현장에서의 경험들을 쌓으며 3,4학년의 사회복지 실습과 보육실습, 놀이치료실에서의 수련 기간 등은 본인의 인생의 갈림길에서의 크나 큰 선택 시기였다고 할 만큼 통합 교육에 관한 열의가 높았다. 때문에 사회종합복지관의 ‘조기교육교실’에서의 실습 이후부터 약 10년 정도의 기간 동안 통합 교육의 변화와 실질적으로 현장에서 근무하며 그 변천을 직접 겪기도 하고 회의감에 빠져 자괴감까지 겪기도 하였다. 하지만 현재까지의 본인에게는 ‘통합교육을 통한 핸디캡을 극복하는 영유아의 발전’이 발판이 되어 현재의 통합 교육에 조금이나마 도움이 되고자 노력하고 있다.
6년이라는 시간은 분명 길지 않은 시간이며 특히나 한 국가의 교육정책에 있어 더욱 짧은 시간일 것이라 생각된다. 하지만 일 년에도 몇 번씩 바뀌는 통합 보육 정책과 지원으로 혼란스러움이 가중되기도 하였고 직접적인 수요자인 통합 아동들은 그 혼란 속에서 명확한 결정을 내리기 어려워 혼란스러워하기도 하였다. 분명 더욱 긍정적인 방향으로 진행되고 있다고 생각되지만 그 시행착오 과정에서 보는 통합교육은 특히나 그 대상이 취학 전 영유아라는 점에서 이러한 혼란스러움이 지속 되는 것은 분명 위험한 일이라 생각된다.
앞으로는 장애아동과 비장애아동이 분리된 상황 보다는 통합적으로 운영 된다는 것에 더 큰 의미를 두고 있으며 또 정책 역시 그에 따라 흘러가고 있다. 과연 이렇게 이야기하고 있는 통합 교육이란 무엇이며 또 현재 우리나라의 통합보육의 모습과 장애아동에게 의미 있는 통합교육이 진행되기 위한 방안들을 알아보고자 한다.

참고자료

· 없음