(가족교육론 공통) 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(1) 중독의 개념과 특성
(2) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
가. 동반의존
나. 알코올 중독자 배우자의 동반 의존
다. 알코올 중독자 자녀의 동반의존
3) 가족교육 요구분석 등 인터뷰 조사내용
2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정 – 동기강화상담
(1) 가족 상담
(2) 의료 지원 및 전문적 도움
(3) 후속 관리
2) 기존 가족교육 프로그램 중 위 대상자에게 적합한 프로그램 - 해결중심 알코올 중독 가족을 위한 가족교육프로그램
3) 가족교육 프로그램
4) 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
알코올중독은 정신적, 신체적, 사회적으로 심각한 부작용을 유발하며 치료적 개입 없이 방치될 경우, 이로 인한 알코올성 치매나 신체적 합병증 및 다른 정신 질환을 유발하여 결국은 죽음에 이르게 된다. 과거에는 알코올중독을 하나의 질병으로 인식하기보다 마음과 의지가 약한 심약자, 성격장애자, 폐인, 정신병자와 동일하게 취급해 온 것이 사실이다. 그러나 우리는 알코올중독이 치료가 필요한 ‘진행적이며 만성적인 질병’이라는 사실과 자신의 의지만으로는 술을 끊기가 매우 어려워 가족의 지원이 절대적으로 필요하다는 것을 인식해야 한다. 알코올중독 문제로 인한 피해가 위험수위를 넘어서고 있는 현 시점에서 볼때, 이제는 가정과 사회의 차원을 넘어서서 국가가 알코올중독자 문제에 적극적으로 개입해야 할 때라고 생각한다. 따라서 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- A여 40
- 배우자 중졸 기독교 무직(알코올 중독 증세)
- 남편의 술 문제에 대한 불안, 분노 및 스트레스

2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(1) 중독의 개념과 특성
중독의 어원은 라틴어 addicene으로 ‘동의하는 것, 양도하는 것, 굴복하는 것’을 뜻하며, 고대 로마 법정에서 잡혀서 감금되거나 주인에게 넘겨진 노예를 묘사하는 데 사용되었다. 중독의 어원의 의미를 통해서 중독자들을 ‘집착에 대한 노예’라고 말할 수 있을 것이다. 중독자는 자신의 기분을 전환시키는 대상, 물질, 상호작용을 일으키는 인간관계에 강박적으로 집착하며 몰입되어 있다. 중독은 어떤 것의 대체수단으로 지나치게 반복적으로 사용되어져 결국 그것 없이는 원래의 상태를 유지하지 못하는 습관적 의존상태를 가져온다.

참고자료

· 천덕희 외(2002). 알코올중독. 나눔의 집.
· 고병인(2005). 중독자 가정의 가족치료. 학지사.
· 송성자(2003). 가족과 가족치료. 법문사.
· 조성희 외(2007). 중독과 동기면담. 시그마프레스.
· 김충렬(2010). 알코올중독과 상담치료. 한국상담치료연구소.
· 다사랑 중독 연구소(2007). 알코올의존 환자와 가족을 위한 회복교실. 하나의학사.
· 김숙정(2007). 동기강화 교육이 여대생의 운동 지속실천과 체력에 미치는 효과. 전남대학교 박사학위논문.
· 임애리(2010). 동기강화프로그램이 알코올중독자의 변화동기, 병식 및 금주 자기효능감에 미치는 효과. 대구가톨릭대학교 석사학위논문.