인간발달1공통) 성인후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오

소개

환경보건학과 인간발달1공통

성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 성인후기에 나타나는 지적 특성의 변화
1) 지적 기능의 저하
2) 학습장애 나타남
3) 기억력의 저하
2. 성인후기 평생교육에 대한 소고
1) 평생교육 (Lifelong education) 개념 및 정의
2) 평생교육의 대두 배경
3) 평생교육으로서 성년후기 교육
3. 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술
1) 모든 사람을 위한 평생학급기회의 보장
2) 평생학습관들을 설치하여 주민의 다양한 학습욕구를 충족시켜야
3) 자아실현과 사회발전으로 이루어져야
4) 여성평생교육전담제도가 필요
5) 성인의 기초학력, 직업능력 증진할 수 있는 시스템구축이 필요
6) 문화유산을 활용한 평생교육의 도입이 필요
4. 성년후기 합리적인 평생교육에 대한 나의제언

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
학업에도 결정적 시기가 있듯이 그 나이에 맞는 올바른 학습이 진행되어야 올바른 수업이 되고 그 과목을 익히는데 큰 도움이 된다. 그와 마찬가지로 아동도 그 나이에 맞는 올바른 발달이 되어야 건전하게 성장할 수 있을 것이다. 사람은 나서 커서 늙어 죽을 때까지 평생 학습을 하게 된다. 평생학습을 통한 노년이후의 정신적인 삶은 풍요로울 것이다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 사람들이 겪는 경험을 기준으로 중년기에는 위기가 일어나는 시점을 잡는다. 직업적 성취 경쟁의 결말이 방향을 잡고, 자녀 양육에서부터 해방되는 때에 발생한다는 입장이다. 중년기는 청년기와 노년기의 중간인 샌드위치의 세대로 위로는 부모를 받들어야 하고 아래로는 처자식을 부양해야 하는 막중한 책임을 진세대로 어깨가 무거운 세대라고 볼 수 있다. Erickson(1959)은 40~60세를, Havinghurst는 35~59세를 중년이라 하였으며, 박재순과 최의순(1985)은 30세부터 59세까지를 중년기 여성으로 간주하였다. 윤진은 신체적 나이보다는 경력을 더 비중있게 다루어 육체노동자는 35세부터 55세까지를 전문직 종사자는 40세부터 60세까지를 각각 중년기로 간주하였다. 따라서 보통 30대에서 50대까지를 중년기로 보는 것이 대다수 학자들의 공통된 의견이다.
보통 사람들은 배움을 대학 졸업할 때까지로 생각하는 경향이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다.
노년기는 인생의 황혼기로서 삶을 정리하고 회고하는 시점이라고 한다. 그렇지만 노년기를 얼마만큼 살게 될 지 아무도 모른다. 60살을 살지 100살을 살지 모르기 때문에 살아있는 동안 인생에 최선을 다하고 하루하루 감사하는 마음으로 생활한다면 인생이 훨씬 보람차고 희망이 넘칠 것이다.

참고자료

· 김청자 ∙ 장선철, 2003, 『교육심리학』, 동문사
· 이부영, 2013, 분석심리학(C.G.Jung의 인간심성론), 일조각
· 장휘숙, 2010, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사
· 이성진, 박성수(2009). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
· 송명자 (2005). 발달심리학. 서울: 학지사.
· 조화태 외 공저, 『교육의 이해』, 한국방송통신대학교출판부, 2013
· 이성진․박성수, 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판부, 2008