1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점
1. 주입식 교육관
2. 자연주의 교육관
3. 진보주의 교육관
4. 실존주의 교육관

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론
1. 에릭슨 성격발달이론
2. 사회 심리적 성격발달단계
3. 에릭슨 성격발달이론의 평가
4. 성격발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
주입식 교육관은 전통적 교육관으로서 주형(틀)으로서의 교육관, 행동 변화로서의 교육관을 의미한다.
교사의 일방적인 강의와 권위에 의존하고 있으며, 전인적 성장이 아닌 지식위주의 교육에 중점을 둔다.
이러한 주입식 교육관은 단기간에 가장 능률적이고 효율적인 학습에 장점이 있지만 시시각각으로 변하는 사회의 요구에 부응하지 못한다는 단점을 가지고 있다.
성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)은 주입식 교육관(전통적 교육관)과는 상당히 대비되는 개념으로 열린 교육을 지향하고 있다.
자연주의 교육관에서 교육은 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성이 자연스럽고 올바른 방향으로 발현될 수 있도록 도와주는 과정이므로 교육의 중심은 학습자에게 있다고 본다.
성장으로서의 교육관을 세 가지로 설명할 수 있다.
에릭슨은 심리 사회적 위기의 개념을 양극 개념으로 대비시켜 설명하고 각 단계에서 완수해야 할 발달과업을 이룩하느냐 못하느냐에 따라 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 성향을 가진 인간으로 발달해 간다고 보았다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는 가장 중요하고도 일반적인 접촉을 설명하고자 했다.
프로이드의 성격발달의 한계성을 넘어 그 이상의 것을 파헤쳐보기 위한 그의 단계이론의 시도는 개인과 사회 간에 관계 속에서 가장 중요하고도 일반적인 접촉이 이루어지는 것, 곧 구성주의적 관점으로 성격발달에 대해 접근한 것으로 해석할 수 있다.
본론에서는 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교·설명과 에릭슨의 성격발달단계이론의 설명 및 교육적 시사점에 대해 논의하도록 하겠다.

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점

1. 주입식 교육관
전통적 교육은 아동에게 문화유산을 전달하고, 완전하고 절대적인 사실·지식·규범을 전수하는 것이라고 이해되어 왔기 때문에, 전통적인 교육에서 학습자의 흥미나 능력 등은 간과되어 왔으며, 개개인의 특성뿐 아니라 문화의 다양성이나 환경의 차이성도 고려되지 않았다.

참고자료

· 없음