인간행동과사회환경3C) 사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오0K

소개

인간행동과사회환경3C) 사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오0K


생활과학과(가정복지) 인간행동과사회환경3C형

사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 사회적 학습이론에 대한 소고
1) 개요
2) 사회적 학습이론의 관점
3) 사회적 학습이론의 특징
4) 반두라의 사회적 학습이론의 내용
(1) 관찰학습
(2) 모방
(3) 학습과 수행
(4) 관찰학습의 과정
(5) 관찰학습의 모형
5)사회적 학습이론의 행동주의적 요소
2. 행동주의 이론에 대한 소고
1) 스키너의 행동주의 이론
2) 반응적 행동과 조작적 행동
3) 강화
4) 소멸과 벌
5) 연쇄와 조형
6) 조작적 조건화
3. 사회학습이론과 행동주의 이론의 공통점과 상이점
1) 두 이론의 공통점
(1) 학습의 전제
(2) 학습의 변화
(3) 환경의 상호작용
2) 두 이론의 차이점
(1) 인간행동의 결정요인
(2) 인간 존재의 합리성
(3) 인간본성
(4) 이론의 가정

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
사람의 행동은 본능에 의해서도 행하지만 고도의 숙련되고 반복된 행동에 의하여 행동하는 경우도 있다. 이는 학습을 통해서도 가능한 것이다. 일차적으로 학습이란 행동이 변화되는 과정이다. 행동주의 이론에 의하면 학습은 주로 환경요인에 의해 반응의 확률 혹은 반응형태가 변화되거나 자극과 반응 사이의 연합을 형성하는 과정이다. 행동의 변화가 학습의 전부는 아니다. 학습은 정보, 지식, 기능, 습관, 태도, 신념 등을 획득하는 과정을 포함한다.
Bandura는 인간학습의 많은 부분, 즉 지식, 규칙, 기능, 방략, 신념, 태도 등의 습득을 환경 속에서 단지 사람을 관찰함으로써 이루어낼 수 있다고 말한다. 사람들은 또 모델행동의 적절성과 기능적 가치를 행동결과를 관찰함으로써 배우며 기대되는 행동 결과에 대한 신념에 따라 행동에 옮긴다고 설명한다.
인간의 행동은 관찰 가능하며 측정할 수 있는 인간의 행위들로서 인간을 이해하는 기준이 된다. 행동에 대한 기능적 분석은 특별히 역기능적 행위를 자주하고 유지하는 요인을 찾아내는에 가치가 있으며 행동주의에 의한 행도수정은 목표를 설정하고 체결하는 데에 큰 공헌을 하였다. 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의해서 파악할 수 있을 때만이 설명될 수 있다고 믿는다. 사회학습이론에 의하면 사람들이 접하게 되는 환경은 아무렇게나 주어지는 것이 아니고, 대부분 선택된 환경이며, 이 환경은 또한 사람들 자신의 행동을 통해서 변화되기도 한다. 이것을 인간-행동-환경의 상호결정론이라고 한다. 행동주의의 대표적인 심리학자인 스키너(B.F.Skinner)는 인간의 동기에 집중하는 것이 순환논리의 오류에 빠진다고 주장했다. 아이가 왜 소변을 가리지 못하는가? 소변을 가리지 못할 동기가 있기 때문이다, 사람이 왜 손을 자주 씻는가? 손을 자주 씻을 동기가 있기 때문이다.
식으로 모든 행동은 그 뒤에 '동기'를 갖다 붙일 수가 있다. 스키너는 심리학을 그런 모호한 영역에서 끄집어내어 보다 과학적인 체계를 갖추게 하기 위해서는 인간의 동기에 집중할 것이 아니라, 어떤 외부환경(조건, 상황)이 어떤 행동을 일으키는가에만 집중해야 한다고 생각했다. 자극에 해당하는 외부환경을 독립변수로, 그 자극에 의해 야기된 행동을 종속변수로 보고 독립변수와 종속변수를 객관적이고 측정가능하게 정량적으로 규정해야 한다고 생각했다. 이 장에서는 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하기로 하자. 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하기 위하여 사회적 학습이론의 대표자인 반두라와 행동주의 이론의 대표학자인 스키너의 학습이론을 비교하기로 하겠다.

참고자료

· 김형태, 상담의 이론과 실체 동문사, 2008
· 김충기, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2010.
· 김영숙ㆍ이재연 아동을 위한 상담이론과 방법. 교육과학사, 2008.
· 김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 2004.
· 김아영, 박학사, 교육심리학, 2003
· 이형득 편저, 상담이론, 서울 교육과학사 2012.
· 주은선역, 상담의 기술, 서울 학지사, 2009.
· 이현림 김지혜, 성인학습 및 상담. 학지사, 2013.
· 윤운성, 교육의 심리적 이해, 양서원, 2001