[인간과교육]주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.-인간과 교육 중간과제물

소개

* 인간과교육 공통형 중간과제물입니다.
* 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였습니다.
* 각 이론의 비교 설명하는 표를 첨부하였습니다.
* 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대하여 작성하였습니다.
* 에릭슨의 성격발달단계에 대한 개괄적인 표를 포함하고 있습니다.
* 참고문헌을 통하여 자료의 출처를 명확하게 명시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론 (인간과 교육)

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육관의 정의
2) 주입식 교육관에 대한 비판
2. 자연주의 교육관
1) 자연주의 교육관의 배경과 정의
2) 자연주의 교육관의 교육 지향점
3) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육관 배경 및 정의
2) 진보주의 교육관의 교육 지향점
3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
4. 실존주의 교육관
1) 실존주의 교육관 배경 및 정의
2) 실존주의 교육관의 교육 지향점
3) 실존주의 교육관의 교육적 시사점
5. 주입식 교육관과 성징식 교육관을 비교

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)의 생애와 교육관
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
1) 1단계 – 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 – 자율성대 수치심
3) 3단계 – 주도성 대 죄책감
4) 4단계 – 근면성 대 열등감
5) 5단계 – 자아정체감 대 역할혼미
6) 6단계 - 친밀성 대 고립감
7) 7단계 – 생산성 대 침제기
8) 8단계 – 자아통합 대 절망감
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 (인간과 교육)
주입식 교육관과 성장식 교육관은 교육을 바라보는 시각에서 매우 큰 차이점을 가지고 있다.
현대에 들어서면서 과거 전통적인 주입식 교육관에서 점차 성장식 교육관으로 나아가고 있다.
이러한 시점에서 주입식 교육관과 성장식 교육관을 비교 설명해 보면서 각 이론이 교육적으로 시사하는 바가 무엇인지 알아보는 과정은 교육에 대한 폭넓은 이해를 가능하게 할 것이라 생각된다.
또한 에릭슨의 성격발달단계이론을 통하여 인간이 태어나서 성인까지 발달하는 과정을 체계적으로 알아보면서 인간의 발달 단계마다의 교육적으로 필요한 부분이 무엇인지에 대해서 논의해 보는 과정은 매우 중요한 과정이 될 것이라 생각된다.

본 글에서는 우선적으로 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 이론의 배경과 정의에 대해서 알아보고 각 이론이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의해 보도록 하겠다.
또한 에릭슨의 성격발달단계이론에서 각 단계마다의 발달적 특징에 대해서 체계적으로 정리해 보면서 이러한 발달단계가 교육적으로 의미하는 바가 무엇인지에 대해서 심도 있게 논의해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 주입식 교육관

1) 주입식 교육관의 정의
주입식 교육관이란 교육을 교육대상자의 빈 머릿속에 사회가 바람직하게 여기는 가치관 기술 등을 채우는 것으로 바라보는 교육관으로, 가장 일반적이고 전통적인 관점인 교육관이다.
주입식 교육관에서 말하는 교육이란 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식(기술)을 전달하고 익히도록 하는 과정이다.
그리고 사회적 존재인 인간은 사회가 만들어 놓은 문화를 습득함으로써 인간이 되며 사회적 관습, 문화에 익숙해지도록 개인을 길들이는 것이 일차적으로 중요하다고 본다.
즉 개인의 흥미, 관습, 개성에 대한 고려는 이차적으로 여긴다. 그리고 교육은 사회적 지식을 가르치기 위한 사회적 목적에 있다고 본다.

참고자료

· 조화태 ,김계현 ,전용오 ⌜인간과 교육⌟ 한국방송통신대학교 출판부 2012
· 강선보, 정영수 외 2명 저 ⌜교육의 역사와 철학⌟ 동문사 2008
· 강기수 외 <실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구> 교육사상연구, Vol.13 2005
· 손채영 <진보주의 교육사상이 미군정기 초등교육에 미친 영향> 한국교원대학교, 2002
· 이혜진 <루소의 자연주의 교육사상이 현대교육에 미친 영향> 인하대학교, 2008
· 임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010
· 윤이상 <에릭슨의 8단계 생애주기이론을 통한 한국교회 청년대학부 소그룹 진단의 가능성 모색> 장로회신학대학교 대학원,[2008] [국내석사]
· 최유진 <에릭슨의 인간발달론을 바탕으로 한 무용창작작품 「끝없는 대화」에 관한 연구> 이화여자대학교 대학원,[2014] [국내석사]