행동주의 구성주의 사회문화적구성주의 다중지능이론 중 택1 하여 이 이론이 아동수학교육에 미친 영향을 분석하여 본다.

소개

학점은행제 아동수학지도 A+맞은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능 (하워드 가드너)
1) 지능이란?
2) 9가지 지능
3. 다중지능이론에 기초한 유아교육과정의 운영
1) 프로젝트
2) 플로우
3. 다중지능이론과 아동수학교육
1) 다중지능 이론의 아동수학교육에서의 적용
2) 발달수준에 적합한 수학내용을 교육하는 것
3)다중지능이론이 유아수학교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
정보통신의 발달로 다양한 수학지도활동이 이루어지고 수학성취도에 관한 관심이 높아지고 있는데 이는 수학적 소양에 따라 수학적 문제에 대한 판단과 높은 활용능력을 통해 다양한 결과물을 산출할 수 있기 때문이다.
우리나라도 입시교육에서 수학을 비중 있게 다루고 있으나 창의적인 내용보다는 입시위주의 이론수업에 지속적인 문제점을 보이고 있다.
어린시기에 영아들은 수학 능력을 가지고 태어나며 영아기를 보내며 일상생활 속에서 자발적 탐색에 의해 스스로 수학적 지식을 구성하고, 이후에 이루어지는 수학 능력 발달의 초석이 되므로 영아기를 수학 능력 발달의 결정적 시기로 볼 수 있다.
따라서 영아기의 수학교육에 대한 많은 관심이 지속되고 있는데 본 과제에서는 사회문화적구성중의의 다중지능이론에 대해 알아보고 다중지능이론이 아동수학교육에 미친 영향과 앞으로의 아동수학의 발전방향에 대해 알아보도록 하겠다.

본론
1. 다중지능 (하워드 가드너)
전통적인 지능이론이 지능의 개념을 지나치게 협소하게 규정되며 인간에게 9가지 기본 지능이 존재로 규정하며 사람은 수많은 지능을 갖고 있고 지식은 미리 표상상태로 존재한다.
다중지능이론은 유아가 다양한 형태의 표상(설명, 그림, 시, 사전)을 통해 스스로 표현해야 한다고 제안하고 인간의 지적 능력은 일정한 문제해결기술을 수반하며 이를 통해 새로운 지식을 획득하기 위한 기초 작업을 다지게 되는데 인간은 적어도 7가지 이상의 각기 독특한 특성을 가진 지능을 가진다.
학교교육에서 유아의 인지발달을 고양시키는데 목적을 둔다면 유아에게 지식을 갖추도록 가르쳐야 하고 다양한 종류의 지능에 무리 없이 적용하도록 훈련시켜야 함. 유아의 경험과 지식을 적용하도록 하기 위해서는 각 유아의 장점과 배우는 방법의 특성을 이해해야 한다.

1) 지능이란?
현실생활에서 당면한 문제를 해결하는 능력 또는 특정으로 문화에서 해결해야 할 새로운 문제를 창출해 내는 능력이다.

참고자료

· American Psychological Association (1995). APA Task Force
· Report, "Intelligence: Knowns and Unknowns"(http://www.
· 1rainc.com/swtaboo/taboos/apa_01.html)
· Cho Sun Il Bo (1999). Available at http://www.chosun.com/
· svc/news/www/viewArticle.html?id=199909270399.
· 하워드 가드너 (http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm)
· 암스트롱 (http://www.thomasarmstrong.com)
· 협동학습연구회 (educoop.njoyschool.net)