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최근 아동복지 정책 한 가지를 선택하여 자신의 생각을 정리하시오, 아동빈곤 정책을 내용으로, 평가A+최고예요

최근 아동복지 정책 한 가지를 선택하여 자신의 생각을 정리하시오. 빈곤아동을 중심으로서론벌써 겨울이 다가오고 있다. 최근 들어 코로나로 인해 장기간 경기침체가 이어지고 오프라인 근무자들이나 사회업무 형태의 변화로 인해 수입이 줄어드는 직업군들이 속출하고 있다. 국가의 다양한 정책과 지원이 이어지고 있지만, 장기간 지속하고 있는 코로나의 악영향을 막을 수 있는 근본적인 대책은 이루어지기 어려운 실정이다.다양한 아동 문제 중 아동 빈곤 문제는 선진국을 포함한 대부분 국가의 정책적 관심사이다. 아동 빈곤은 국가의 경제 수준을 막론하고 모든 사회에 존재하고 있는데 최근의 아동 빈곤은 노동시장으로부터의 소득 부족에서 파생된 과거의 아동 빈곤과는 달리 일련의 인구 사회학적 변화와 밀접하게 연관되어 있다. 여성의 사회진출 증가, 가족해체의 가속화로 인한 한부모 가족의 증가, 저출산과 인구 고령화, 코로나로 인한 소득의 감소도 등과 같은 사회문제는 아동의 경제적 안정을 저해하고 있다.아동이 건강하지 못할 때, 그 사회의 장래는 밝을 수 없다. 아동의 빈곤으로 교육기회가 감소하게 되면, 이로 인해 성인이 된 후 생산성을 저하하고 실업에 처할 위험을 높이기 때문에 빈곤의 악순환을 초래할 수 있다.따라서 다양한 아동복지의 정책 중 가장 현 실정에서 어려운 환경에 처해 있을 빈곤 아동의 복지정책이 현시점에서 어떠한 지원이 이루어지고 있으며 정책의 내용과 문제점 해결방안을 모색해 보도록 하겠다.본론1. 아동빈곤의 개념과 유형아동빈곤이란 보통 18세 미만의 아동으로 빈곤한 가족에 속해 있는 경우를 말한다.아동빈곤은 아동을 양육하는 가족의 빈곤이라고 할 수 있다. 아동들은 다른 연령층에 비해서 빈곤할 확률이 높은데, 이를 '빈곤의 아동화'라고 하기도 한다.빈곤이란 소득의 부족, 낮은 지출 수준, 열악한 주거, 낮은 수준의 건강, 교육 및 기타 사회서비스 수준을 말한다.빈곤한 아동은 이와 더불어 부모로부터의 애정 결핍과 같은 개인의 안녕에 영향을 미치는 요인의 결핍을 의미하기도 한다.빈곤 미국에서는 절대빈곤선을 사용하여 빈곤을 측정한다. 이는한 가족이 생존하는데 필요한 물품을 구매하는데 필요한 최저한의 액수로 표현된다. 최근 학계에서는 빈곤선을 보다 정확하게 책정하여 빈곤정책을 효과를 보다 제고하는데 초점이 맞추어지고 있다2) 상대빈곤상대빈곤이란 공동체 인식을 반영하여 상대적으로 사회의 다른 사람들보다 적게 가지고 있다고 생각하는 것이다(여유진 외, 2006). 빈민이란 ‘자원(물질, 문화, 사회)이 매우 제한되어 있어서 한 사회에서 수용할 수 있는 최소한의 삶의 수준으로부터 배제된 사람, 가족, 집단’으로 정의하고 있다(Vleminckx and Smeeding, 2003). 여기서 중요한 점은 빈곤을 측정할 때, 한 사회의 구성원의 삶의 수준과 ‘비교하여’ 개인이나 가족이 소유한 자원의 양을 측정한다는데 있다. 상대빈곤선도 절대빈곤선과 마찬가지로 소득으로 표현된다.3. 우리나라의 빈곤 정책1) 대표정책우리나라의 일반적인 빈곤정책은 공공부조로 공적연금과 기타 사회보장수혜 등이 대표적이며 국민기초생활보장제도가 여기에 해당한다.(1) 국민기초생활보장제국민기초생활보장제도란 국가의 보호를 필요로 하는 절대빈곤가구의 기초생활을 보장하는 제도로 국민기초생활보장법제5조에 따라 "수급권자는 부양의무자가 없거나 부양의무자가 있어도 부양능력이 없거나 부양을 받을 수 없는 자로서 소득인정액이 최저생계비 이하인 자로 한다"고 규정한다. 즉, 빈곤계층에 대해 국가가 생계, 주거, 교육, 의료 등 기본적인 생활을 보장하는 것으로 국민기초생활보장제도 수급자격은 소득인정액 기준과 부양의무자 기준을 동시에 만족해야 하며 소득인정액은 소득평가액과 재산의 소득환산액의 합계이다. 소득평가액은 실제 소득에서 실제 소득에서 가구특성별 지출비용과 근로소득공제를 제외한 금액이로 본다.가. 부양의무자 기준부양의무자 기준은 구체적으로 다음과 같은 4가지 경우를 수급대상자로 간주하는데 부양의무자가 없는 경우, 부양의무자가 있어도 부양능력이 없는 경우, 부양의무자가 부양능력이 미약한 경우로서1촌의 직계혈족의 배우자(며느리, 사위 등)에만 해당된다.나. 급여의 원리급여에 대해서는 보충성의 원리와 타법우선적용의 원칙을 급여의 기본원칙으로 채택하여 최저생계비와 소득인정액 간의 차액을 급여하고 있다. 타 법령에서 지원되는 건강보험료, 주민세 등은 급여하지 않고 있다.급여수준은 소득인정액, 타법지원액, 급여의 합계가 최저생계비 이상이 되도록 규정하며 현금 및 현물급여로 지급된다.단순생계지원 이상으로, 수급자의 자립자활을 촉진하고자 근로능력자에 한하여 근로유인장치를 통해 근로의욕 감퇴를 방지하고 자활공동체사업, 직업훈련, 구직활동 등에 참여를 조건으로 생계비를 지급하며 조건 불이행시에는 생계급여가 중지된다.2) 빈곤아동 복지서비스빈곤아동 복지서비스의 일환으로는 드림스타트 사업, 소년소녀가정 지원, 지역아동센터 운영, 저소득층 학생 수능공부방 운영, 아동발달지원계좌(CDA) 지원 등이 있다.이러한 빈곤아동 복지정책은 대부분이 절대빈곤아동을 대상으로 하고 있어 상대적 빈곤아동을 위한 다양한 서비스 지원 사업이 부족하며 주요국의 빈곤아동 관련 정책을 비교함으로써 우리나라 아동 탈빈곤정책에 대한 몇 가지 시사점을 도출할 수 있다.첫째, 미국의 아동빈곤 정책과 같이, 우리나라도 영유아와 아동을 대상으로 프로그램을 이원화하여 체계적이고 맞춤형 서비스를 제공할 필요가 있다.둘째, 미국이 매 3년마다 서비스 내용을 분석하고 프로그램을 평가하여 그 성과를 향상시키고 있는 것처럼, 우리의 정책도 체계적이고 지속적인 평가와 개선을 해야 할 필요가 있다.셋째, 미국과 영국의 경우, 지원대상이 아동 뿐 만 아니라 이들 부모의 취업을 지원하고 있어 빈곤아동 복지정책이 저소득 가정의 재활과 자립을 위한 전략적 도구로 활용되고 있다.끝으로, 아동수당제도는 빈곤아동만을 대상으로 하지는 않으나 탈빈곤효과가 큰 것으로 분석되고 있기 때문에 우리나라도 선진국과 마찬가지로 아동수당제도 도입을 고려해야할 필요가 있다.4. 빈곤아동의 정책방향우리 사회에서 복지사각지대 빈곤아동들을 올바르게 보호하기지원받을 수 있는 길을 열어 주어야 할 것이다. 하지만 가구가 아닌 개별아동에게만 지원하는 프로그램은 한계가 있다. 빈곤아동문제는 아동만의 문제가 아니라 빈곤가족의 문제이기 때문이다. 가족 구성원 전체에 대한 복지혜택이 제공되지 않으면 아동한테도 실질적인 도움이 되기 어렵다. 예를 들어 빈곤아동에게 장학금을 주는 프로그램을 국가가 운영한다고 하더라도 그 아동이 학교를 다니고 있지 못하면 혜택을 받을 수 없다. 아동이 학교를 갈수 있도록 환경을 만들어 주는 것이 우선시 되어야 할 것이다.또한 학교에서 제공하는 무료급식이 바람직한 프로그램이기는 하나 아침과 저녁도 거르지않게 해주는 프로그램도 필요하다. 따라서 복지사각지대 빈곤아동 문제는 아동의 보호자가 적절한 역할을 할 수 있도록 가정내 바람직한 양육환경을 만들어 주는 것을 목표로 다양한 해법이시도되어야 한다.1) 기초보장수급자 선정의 개선빈곤함에도 불구하고 기초 보장 사각지대에 남아있게 만드는 가장 큰 이유는 현실과 괴리가 있는 부양의무자기준 때문이라고 할 수 있다. 비수급 빈곤아동가구에게는 보통 아동의 친조부모, 혹은 외조부모와 같은 부양능력이 있다고 인정되는 부양의무자가 있기 때문에 수급신청을 해도 수급자로 선정될 수 없게된다. 상당수의 빈곤아동들이 조부모의 재산 때문에 기초보장의 혜택을 받지 못하는 경우가 있다. 현행 기초보장법상 부양의무자의 범위가 “1촌 이내의 직계 혈족 및 그 배우자”이기 때문에 조부모가 직접적으로 손자녀를 부양할 의무는없으나 아동의 부모와 조부모간에는 서로 부양 의무관계가 있기 때문에 조부모(외조부모 포함)가 어느 정도의 재산이나 소득이 있을 경우 빈곤 아동이 속해 있는 가구는 수급자로 선정되기 어렵게 된다. 노인에게 본인이 거주하고 있는 주택을 팔아서라도 성인 자녀(혹은 손자녀)의 최저생활을 부양할 것을 요구하고 있는 현 부양의무자기준은 불합리한 기준이라고 할 수 있다. 2015년 7월부터 기존의 기초보장제도가 ‘맞춤형 개별급여’라고 불리는 ‘다층형 급여체계’로 전환8)되었고 이 부가 부양의무자기준을 보다 더 현실화하던지 아니면 부양의무자가 적극적으로 부양 이행을 하도록 행정력을 발휘하던지 둘 중의 하나는 개선되어야 사각지대가 줄어들 수 있을 것이다. 또한 기초보장법 시행 이후 크게 인상되지 않아 비수급 빈곤층의 존재 이유가 되고 있는 기본재산액 기준도 하루 빨리 현실화하여야 할 것이고, 대도시에 거주중인 빈곤가구에게 불리한 전국 단일 소득기준9)도 지역별 기준으로 개선할 필요가 있을 것이다.2) 비수급 빈곤아동이 교육급여의 수급자로 선정새롭게 개편된 교육급여는 부양 의무자기준을 적용하지 않기 때문에 소득 및 재산기준에 적합하면 부양의무자의 유무와 상관없이 교육급여수급자로 선정될 수 있게 되었다. 교육급여의 수급자로 선정될 수 있다면 교육급여뿐만 아니라 민간에서 제공하는 각종 지원프로그램을 무료로 혹은 적은 비용으로 이용할 수 있게 된다. 빈곤아동에 대한 민간의 지원을 이끌어 내기 위해서라도 사각지대 빈곤아동을 교육급여수급자로 선정하는 것이 필요한데, 아직까지 교육급여수급자수가 예상만큼 늘어나고 있지 않다. 이는 수급자로 선정되는 행정절차상의 복잡함과 홍보부족에서 그 원인을 찾을 수 있는데, 이러한 문제를 해결하기 위한 정부의 보다 적극적인 노력이 필요하다.3) 빈곤아동에 대한 아동급여의 도입교육급여수급자로 선정된다고 하더라도 해당 아동이 학교를 다니는 경우에만 지원을 받을 수 있기 때문에 미취학 아동을 비롯한 학교를 다니지 않는 빈곤 아동의 경우는 교육급여의 대상에서 제외되게 된다. 즉, 선정기준에 부합하는 빈곤아동 모두가 교육급여의 혜택을 볼 수 있는 것은 아니다. 또한 초중등생에게는 교육급여로서 지급되는 것이 그리 크지 않다고 생각할 수 있기 때문에 해당가구 입장에서는 교육급여만 받는 수급자로 선정되고 싶은 욕구가 부족할 수 있고, 수급자로 선정되기 위한 절차상의 복잡함과 홍보 부족이 그 방해 요인이 될 수 있다. 따라서 사각지대 빈곤아동 모두를 지원 대상으로 선정하기 위해서는 교육에 대한 지원만이 아닌 아동에 대한 지원의 의미가에 대한

사회과학| 2020.11.24| 5페이지| 2,500원| 조회(190)

사회복지, 아동, 보육, 학점은행제

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치료놀이 프로그램 개념, 철학, 배경, 원리, 방법

치료놀이 프로그램 개념, 철학, 배경, 원리, 방법1. 놀이치료의 개념■ 정의놀이치료는 내담자들의 심리 사회적 어려움을 방지하거나 해결하고 최적의 성장 및 발달을 성취하도록 돕기 위해서, 훈련된 놀이치료사들이 놀이의 치료적 힘을 이용하는 데어서 일어나는 대인관계 과정을 확립하는 이론 모델을 체계적으로 사용하는 것이다 (놀이치료학회1997,p.7)놀이치료란 아동상담, 심리치료의 한 가지 방법으로 다양한 이론과 기법을 포함한 놀이를 통해 아동 마음의 상처를 치유하고 새로운 자아상을 형성하여 건강하게 성장할 수 있도록 도와주는 방법이라 할 수 있다. 아동에게 놀잇감은 단어이며, 놀이는 아동의 자연스러운 언어이면서 의사소통의 도구가 될 뿐만 아니라 단순한 의사소통 이상의 의미를 갖는다. 훈련받은 치료자가 아동과의 안정된 관계 속에서 적절한 반응을 통해 아동이 자신의 어려움을 해결하고 성장하도록 돕는 것이 놀이 치료의 한 방법이다.■ 목표놀이치료의 목표는 아동의 정서적 안정과 성장이다. 단기적으로는 현재 문제가 되는 증상을 완화시키는 것이라 할 수 있지만, 궁극적으로는 내가 누구인지 알게 하고, 아동 스스로가 자신은 무엇이든지 할 수 있다는 확신감과 자아존중감을 고취시키는 것이 목표라고 할 수 있다. 아동이 놀이를 통해서 자기를 표현하는 것은 자신의 문제를 해결하고자 하는 내적 욕구가 있기 때문이다. 치료자는 이 내적인 욕구를 정확하게 읽어서 아동 스스로 그 문제를 해결할 수 있도록 도와주어야한다.놀이치료과정을 통해서 아동이 성취해야할 목표를 간략하게 정리해보면 다음과 같다.- 아동은 자신을 자유롭게 표현할 수 있는 용기를 획득해야 한다.- 아동은 자신을 존중할 수 있어야 한다.- 아동은 자신의 감정을 인식하고 받아들일 수 있어야 한다.- 아동은 자기 자신에 대한 책임감을 길러야 한다.- 아동은 자기 선택능력을 갖추어야 한다.- 아동은 자신의 선택에 대해서 책임을 질 수 있어야 한다.- 아동은 자신이 직면하는 문제에 대해서 창의적으로 대처할 수 있어야 한다.■ 놀이치료 Therapy)가 주요 이론이다. 물론 기법에 따라서는, 모래놀이치료(Sand Play Therapy), 게임놀이치료(Game Play Therapy),미술놀이치료(Art Play Therapy)등이 있다.2. 놀이치료의 대상 및 필요성■ 놀이치료의 대상(1) 행동문제를 보이는 아동-지나치게 활동적이며 주의 산만한 아동-자주 싸우거나 말다툼이 심하고 고함을 지르는 등 공격적인 아동-떼쓰거나 반항하는 아동-거짓말, 도벽이 있는 아동-병적으로 전자오락에 빠져있는 아동-눈을 깜빡이는 등의 틱증상이 나타나는 아동-집착행동을 보이고 피해의식이 있는 아동-야뇨증과 유분증의 증상이 나타나는 아동(2) 정서나 대인관계에 문제를 보이는 아동-유치원, 학원, 과외활동, 학교를 가지 않으려고 하는 아동-친구가 없거나 따돌림 당하는 아동-타인에 대해 전반적으로 무관심하고 냉담하며, 위축된 아동-부모자녀관계에 어려움이 많은 아동-부모와 떨어지지 못하고 불안해하는 아동-말수가 적어지고, 혼자 있는 시간이 많아지거나 짜증이 많아진 아동(3) 발달에 문제를 보이는 아동-자폐성향이 있는 아동-발달이 지연된 아동-학습에 문제가 있는 아동■ 필요성정서 및 발달장애 아동은 또래 아동들에 비해 대인관계 능력이 부족하고 언어적인 표현의 어려움 등으로 인해 여러 부적응 행동들이 나타나 환경에 대해 적응하는데 어려움이 있다. 또한 심리적으로 점점 위축되어가거나 그와 반대로 공격적인 성향을 표출하는 경우가 많다. 아동의 내면에 잠재된 이와 같은 여러 가지 문제들은 아동의 생활 그 자체라고 할 수 있는 놀이를 통해 흔히 발산된다. 따라서 놀이를 매개로 치료적 관계를 형성해 나가는 놀이치료는 아동의 적응력을 향상시킬 수 있는 치료적 개입을 해 나가는데 매우 효과적이다. 아동은 놀이치료를 통해서 자신의 억눌린 감정, 긴장감, 불안 등을 표출하는 기회를 갖고, 그 치료과정을 통해 점차적으로 안정감을 찾아가며, 적절한 놀이기술을 습득하여 타인과 상호작용을 할 수 있는 틀을 형성해 갈 수 있다.3. 놀이치료자의 활동을 촉진할 수 있도록 준비되어야 한다. 놀잇감이나 도구는 아동들이 자신을 표현하는데 복잡하지 않고 쉽게 좌절감을 느끼지 않도록 배려되어야 한다.■ 놀이치료를 하는데 최소한 필요로 하는 놀잇감들① 일상생활 놀잇감 : 인형들, 가족구성인형, 인형 집과 가구, 장난감 음식, 소형차들, 소꿉놀이접시와 컵, 스푼, 전화기. 장난감 배, 비행기, 장난감 동물들..② 공격성 놀잇감 : 수갑, 장난감, 종, 고무 칼, 고무샌드백, 장난감 병정, 탱크, 대포,③ 창의적 표현 놀잇감 : 크레용, 신문지, 가위, 고무찰흙, 플레이도, 종이, 빈 깡통, 물감6. 놀이치료의 유형1) 정신분석적 놀이치료과거 경험의 재분석을 통해 억압들을 용해시키는 것이므로 통찰이 중요한 치료 도구가 된다. 통찰을 얻기 위해 자유연상이나 꿈의 분석, 해석 등의 기법이 도입된다.2) 아동중심적 놀이치료치료자가 긍정적으로 강화시키는 환경을 제공해서 아동이 자아와 환경사이에서 경험하는 갈등을 감소시켜서 자아실현을 촉진한다.3) 인지행동 놀이치료놀이치료의 틀 안에서 인지적이고 행동적인 중재가 합쳐진 것이다. 즉, 의사소통의 언어?비언어적인 형태와 마찬가지로 놀이는 문제해결에 사용된다.4) 부모놀이치료놀이치료 과정에 부모를 직접적으로 참여시켜 아동과 부모의 상호작용을 촉진해서 아동의 문제행동을 감소시키는 방법이다.5) 치료놀이놀이를 통해 부모-아동의 관계를 보다 구조화시키고 집중적이고 적극적으로 접근하게 하는 단기 치료기법이다.6) 발달놀이치료아동과의 신체적 접촉과 감각적 자극을 통해 아동의 발달을 촉진해주는 치료방법이다.7) 모래놀이치료특정 크기의 모래상자에 모래, 물, 그리고 실물과 닮은 수많은 작은 소품들을 이용하여 자신의 사고와 느낌을 구체적으로 표현하게 함으로써 무의식과 의식을 연결지어서 치료가 이루어지게 하는 놀이치료방법이다.8) 가족놀이치료놀이치료와 가족치료의 요소들을 접맥하여 놀이상황에 아동과 치료자, 부모 및 가족구성원 모두가 참여하여 가족의 역동과 변화를 창출하도록 하는 것이다.9) 집단놀 행동을 제한함으로써 아이 스스로 제한을 예견할 수 있고 또 안전하다는 것을 느끼게 할 수 있다.③ 치료사는 아이에게 해를 입으면 아이를 수용하고 싶은 마음이 사라지기 때문에 제한을 할 필요가 있다.④ 아이에게 하지 말아야 할 것을 스스로 결정하고 자기를 조절하고 또 자기 책임감을 길러주기 위해서 제한 설정이 필요하다.⑤ 아이가 잘못해서 치료 교사에게 신체적 해를 입히거나 기물이 망가지게 되면 아이는 죄책감을 갖게 되는데 이를 피하기 위해서 제한 설정이 요구된다.*제한 설정의 대상① 아이 자신이나 치료사에게 해롭거나 위험한 행동② 치료 과정을 불필요하게 방해하는 행동③ 놀잇감이나 놀이실을 파괴하는 행위④ 놀잇감을 집으로 가져가는 행위⑤ 옷을 막 벗는다던지 하는 등 사회적으로 용납되지 않는 행동(2) 초기 단계상담 초기의 경험은 치료의 성패에 중요한 영향을 미친다. 이 초기 과정은 치료사와 친숙한 관계를 맺어 가는 과정이므로 놀이치료실과 치료자에 대해 탐색하는 단계이다. 그러므로 이 단계에는 내담자와의 라포 형성을 위해 신뢰 관계를 구축하기 위해 노력을 기울여야 하는 시기이다. 치료사는 수용적인 태도로 내담자의 감정을 반영해주고 동기를 부여해주며 깊은 해석은 하지 않는 단계이다.3) 중기 과정상담이나 심리 치료가 계속되면서 치료사와 내담자는 점차 친밀한 관계를 맺게 되며 신뢰감이 형성되어 간다. 내담자는 놀이치료실은 자기만의 공간이며 치료사는 자기를 위한 존재라는 인식이 들면서 부정적인 감정이 자연스럽게 나타나기 시작한다. 중기 과정동안 내담자는 부정적인 반응을 보이는데 이 시기를 어떻게 넘기느냐에 따라 치료의 성패가 좌우된다. 이때는 내담자가 자아 존중감을 형성하기 위한 통찰력을 갖도록 도와주고 성취감을 느낄 수 있는 기회를 갖도록 치료를 계획하여야 한다. 상담 중기는 상담의 대부분을 차지하는 긴 과정이다.4) 말기 과정이 단계가 되면 내담자는 자신의 문제를 있는 그대로 수용할 수 있으며 자신의 장점을 존중하며 자아 존중감이 향상되어 적극적으로 현실에 대처하는자유로이 표현하기 시작한다.③ 분리와 애정의 단계 : 상대자는 자신과는 독립된 개체임을 인식한다. 자유로운 감정 표 현을 계속한다.④ 종결준비단계 : 몇 주간의 관계를 종결하기 위해 아동은 준비한다. 그리고 불안과 상실 의 감정을 표현하며 성장과 성취감을 인식한다.일대일 발달단계와 마찬가지로 집단 활동시간의 발달단계에도 그 세부적인 단계가 있다. 이는 세단계로 나누어진다. 첫 단계는 접촉 또는 친밀 단계로 따라하기나 전달놀이 같은 가벼운 활동으로 시작된다. 이를 통해 아동들은 다른 전체 집단 구성원과 친숙해 질 수 있게 된다. 두 번째 단계는 진취적이고 운동적이며, 신체적인 단계로 아동간의 적절한 놀이 활동을 강화하고, 건설절인 방향으로 에너지를 발산하도록 도와준다. 이렇게 자신과 타인에 대한 지각이 증가하면서 아동들은 자신감과 자아존중감을 박달시키게 되며, 다른 사람과의 관계내에서 자신을 이해하게 된다. 마지막 단계는 상상단계로 자기 또래와 더불어 사고와 감정을 발달시키고 그것을 창의적으로 표현하도록 북돋아 준다. 이 단계에서 아동은 종종 억압된 감정을 표출시켜 정서적인 정화를 경험하게 되고, 자신을 통찰 할 수 있는 기회를 가지게 된다.2) 모래놀이치료모래놀이치료란 모래상자를 이용한 놀이치료 기법이다. 모래상자를 이용한 이 기법은 영국의 소아과 의사인 lowenfel에 의해 고안된 아동심리치료 기법이다. 모래놀이를 할 때, 모래상자의 안은 물을 상징할 수 있도록 파란색이나 청록색으로 칠하고 또 실제로 물을 부을 수 있어야 하무로 방수처리가 요구된다. 상자의 위치는 시각적으로 편하게 볼 수 있도록 허리높이에 두는 것이 좋다. 마른 모래상자와 젖은 모래상자를 함께 제시할 것을 권하며 모래의 종류도 은모래나 갈색모래 그 밖의 다양한 질감과 색깔의 모래를 첨가할 수 있다.모래상자 안에 꾸밀 도구로는 실제 모형의 축소판들을 나타내는 상징물이 사용된다. 즉 월드를 상징하는 크기가 다양한 작은 모형들을 통해 삶의 여러 측면을 나타낼 수 있게 준비해야 한다. 아동의 감정

인문/어학| 2019.09.11| 19페이지| 3,000원| 조회(204)

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생태 프로그램 개념, 철학, 배경, 원리, 방법

생태 프로그램 개념, 철학, 배경, 원리, 방법생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주어 몸과 마음과 영혼이 건강한 신명나는 어린이로 키움으로써 사람과 자연이 하나 되고, 사람과 사람이 더불어 살며, 아이들이 행복하게 사는 세상을 꾸리고자 한다. 생태유아교육은 아이들을 자연의 본성을 지닌 선한 존재로 보고, 아이들이 본래 지니고 있는 원기와 생기를 되찾을 수 있도록 도와주고자 하는 교육이다. 생태유아교육은 아이 살림, 교육 살림, 농촌 살림, 생명 살림을 통해 신명나는 아이, 신명나는 세상을 희망한다.생태유아교육의 기본틀은 나무로 표현된다. 나무는 자연의 일부이고 매우 자연친화적인 것이며, 주역에서 말하는 오행인 목, 화, 토, 금, 수 중의 하나로써 우주만물을 생성하는 주요소이다. 또한 나무는 태어나서 자라고 결실을 맺고 소멸하는 순환의 과정을 반복하는 생명체로서 인간의 성장 모습을 상징하며, 뿌리·잎·줄기·꽃·열매 등으로 구성되어 있어 생태유아교육의 골격을 표현하기에 비교적 용이하다.생태유아교육의 기본 체계도로서의 생명수는 생태유아교육이라는 하나의 생명체가 탄생하여 천지만물의 지극한 기운으로 점차 커다란 나무로 자라가는 과정을 상징적으로 나타낸 것이다.1. 교육이념1) 생명 중심 교육을 지향한다.어린이집 보육은 종래의 인간중심 교육을 뛰어 넘어 인간과 자연이 공존·상생하는 생명 중심 교육을 지향한다. 생명 중심교육은 생명론적 세계관에 기초한 유아교육으로 산업문명 사회의 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주는 교육, 이성과 영성과 감성의 조화로운 교육, 몸·마음·영혼을 돌보는 교육을 통해 신명나는 아이로 키움으로써 사람과 자연이 하나 되고, 사람과 사람이 더불어 살며, 아이들이 행복하게 사는 세상을 꾸리고자 하는 소망과 노력의 산물이라고 할 수 있다.2) 공동체 중심 교육을 지향한다.어린이집 보육은 사람과 사람이 더불어 살아가는 사람공동체, 개인과 가족이 함께 어우러지, 몸·마음·영혼의 교육이라고 할 수 있다.2. 교육방법1) 기다림과 느림의 교육생태유아교육은 자연의 순리를 따르는 기다림과 느림의 교육이다.아이의 자연적이고 정상적인 성장, 발육과 변화는 부모나 교사의 끈질긴 기다림과 인내심의 결과이다(임재택, 2002).이는 ‘더 빨리, 더 많이‘를 추구하는 구조기능적인 교육과는 대비되는 특성이다.2) 감각을 살리는 교육생태유아교육 아이들의 감각을 제대로 일깨우는 방향으로 행해져야 한다.생태유아교육의 교재·교구는 자연과 실물, 폐품이다.자연의 흙, 바람, 물, 풀, 돌, 벌레 등의 자연과 실물, 생활폐품 속에서 아이들의 감각을 일깨우고 생태의 순환원리를 터득시키기 위함이다.3) 삶을 체험하는 교육생태유아교육은 삶으로 접근한다.생활 속의 교육을 통하여 ‘스스로 살아가는 힘’을 갖도록 하는 것이다.생태유아교육은 삶을 체험하는 교육을 위하여 사람과 시간과 공간을 하나로 하고, 직접 세상 속으로 들어가 사람들의 삶과 자연의 생태를 경험하게 한다.이러한 모든 교육행위는 아이들의 자발성에 기초하고 있다.4) 놀이와 재미를 통한 교육아이들 문화는 놀이문화다.아이들에게 있어서 놀이란 ‘학습’이 아니라 철저한 ‘재미’의 의미를 갖는다(유혜령, 2002).생태유아교육은 아이들이 진정으로 재미있어하고 자유와 해방감을 느낄 수 있는 놀이를 위주로 교육을 이끌어 간다.또한 아이들이 ‘놀이문화’를 만들어 갈 수 있도록 환경적인 배려를 해 준다.5) 자유로운 표현을 격려하는 교육생태유아교육은 아이들의 자유로운 느낌과 생각을 드러내도록 격려하는 교육이다. 아이들은 표현을 통하여 꿈을 갖게 되고 정서적 만족감과 풍부한 상상력을 갖게 되며 나아가 예술적 감흥과 능력을 갖게 된다.3. 교사역할생태유아교육의 교사와 아동의 관계는 깨달음을 향해 가는 동반자이고 친구이다.아이는 때로 교사의 스승이 되기도 한다.교사와 아이가 서로 선생님일 수 있는 것은 아이와 교사가 삶 앞에서 동반자적인 관계일 때만 가능하다.4. 주제별 교육 프로그램1) 바깥놀이 프로그램아이들을층과 함께 오전 혹은 오후 내내 놀 수 있는 시간으로 계획할 수도 있다.기억해야 할 것은 아이들에게 감질나는 바깥놀이가 되어서는 안 된다는 것이다.2) 산책 프로그램산책은 ‘나들이’, ‘산보’, ‘마실’ 등 여러 가지로 표현된다.산책은 걷는 것이지만 그 속에는 사색, 여유, 자유, 자연스러움, 즐거움, 만남 등의 뜻이 담겨 있다.산책 장소는 가까운 곳에서 차츰 먼 곳으로 바깥놀이터, 유치원 앞 공터, 동네 골목길, 시장어귀, 개울, 강가, 동사무소, 경찰서, 친구집 등 사람과 자연이 있는 곳이면 어디든지 좋다.산책을 하면서 ‘아이에게 뭔가를 가르쳐야 한다’는 생각은 버려야 한다.산책초기에는 오감으로 자연을 체험하고 관찰하는 기회를 많이 주고, 산책에 익숙해지면, 놀이활동(자연물을 이용한 놀이, 전통놀이)을 하거나 산책지에서의 경험을 바탕으로 어린이집에 돌아와 추후활동을 할 수도 있다.3) 텃밭 가꾸기 프로그램텃밭 가꾸기 프로그램은 아이들이 흙냄새를 맡고 소박하나마 제 손으로 텃밭을 일구고 채소를 길러 봄으로써 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하고 노동의 신성함과 보람을 몸과 가슴으로 느끼게 하는데 목적을 둔다.처음에는 키우기 쉬운 작물 한두 가지만 선택해서 시험적으로 기르다보면 차츰 경험이 쌓이게 된다.텃밭 가꾸기는 사계절 내내 하는 것이 바람직하다.아이들과 가꾸어 볼 수 있는 작물로는 상추, 쑥갓, 배추, 무, 열무, 옥수수, 고구마, 감자, 딸기, 토마토 등 다양하다.텃밭에서 수확한 작물로 음식을 만들어 먹거나 텃밭에서 잡은 곤충을 교실에서 키워볼 수도 있다.4) 노인·아동상호작용 프로그램이 프로그램은 “노인에겐 보람을, 아이에겐 사랑을”이라는 취지 하에 노인들이 유치원이나 보육시설의 영유아 보육활동에 자원봉사자로 참여하여 영유아들과 함께 생활하면서 노인·아동간의 상호작용 기회를 체계적으로 제공하는 세대간프로그램(intergenerational program)이다.노인·아동 상호작용프로정리정돈하기, 옛날이야기 들려주기, 예절지도, 민속활동 지도, 요리활동 지도, 바깥놀이 지도, 산책 및 텃밭가꾸기 지도 등으로 다양하다.또한 비정기적인 자원봉사자를 두어서 관련활동이나 행사 때(간장·된장 담기, 텃밭가꾸기에 대한 교사세미나) 오시게 할 수도 있다.5) 세시풍속 프로그램세시풍속은 우리 겨레의 얼을 느낄 수 있는 과정이다.세시풍속은 아이들에게 계절의 변화에 따른 생활의 주기성을 알게 하고, 우리의 건강한 먹거리를 알게 하며 더불어 즐길 수 있는 놀이와 조상들의 삶의 지혜를 알 수 있게 한다. 세시풍속은 아이로 하여금 한 사회의 구성원으로서의 정체성을 확인시켜주는 역할을 하기도 한다.세시풍속은 계절과 자연의 흐름에 맞추어 해 나가는 생활로 받아들이는 자세가 중요하다. 진달래가 만발한 삼월삼짇날이면 진달래 꽃잎을 따서 화전을 부쳐먹고, 단오와 유두가 되면 여름 맞을 준비를 하고, 추석이면 햇곡식과 햇과일로 수확의 기쁨을 나누고, 동지가 되면 새알을 넣은 팥죽을 끓여 먹으며 한 해를 마감할 준비를 하는 것, 이것이 바로 세시풍속이라 할 수 있다.명절로는 설, 정월대보름, 삼월삼짓날, 한식, 단오, 유두, 칠석, 백중, 추석, 중양절, 동지, 섣달그믐이 있다.아이들과 이러한 명절의 의미를 새기고 먹거리, 놀거리, 풍습을 재현해 본다. 보름날의 오곡밥, 부럼, 단오날의 수리취떡과 익모초, 유두날의 화전, 추석날의 솔잎을 깔아 찐 송편, 동짓날의 팥죽과 같은 절기 음식도 만들어 먹는다.대보름날의 지신밟기, 달집태우기, 단오날 부채 만들기, 윷놀이, 고누, 실뜨기, 투호, 딱지치기, 팽이치기, 땅따먹기, 비석치기, 고무줄놀이 등도 놀이로 해 볼 수 있다.그 외에도 24절기에 따른 놀이와 먹거리 문화를 재현해 볼 수 있다.6) 동물교감 프로그램동물을 기를 때는 처음에는 비교적 키우기 쉬운 동물 닭, 거위, 오리, 새, 강아지, 토끼, 다람쥐 등이 좋다.바깥놀이터가 없다면 새, 다람쥐, 금붕어, 거북, 산책길에 잡은 다슬기, 지렁이, 올챙이 등 교실에서 동물을 키여 아이들이 병에 전염되지 않도록 한다.7) 명상 프로그램혼탁한 세상 기운으로 인해 아이들의 병든 몸과 마음과 영혼을 치유하고자 하는 노력이 필요하다.이런 노력의 한 접근이 바로 명상교육이다.명상의 방법은 개인의 의식수준, 특성, 상황에 따라 다양하게 적용될 수 있다. 특히 유아를 위한 명상활동은 연령적 발달특성을 고려하여 일상생활 속에서 체험활동으로 접근하는 것이 중요하다.침묵해 보기, 온몸 깨우기, 기도해보기, 자신의 모습 관찰해 보기, 바라보기, 고요속의 소리 듣기, 일터의 엄마·아빠 생각해 보기, 자연세계의 사물들을 바라보면서 느껴보기, 동화를 들려준 뒤 조용히 눈을 감고 동화 내용을 생각해 보기, 산책시간 자연의 소리에 귀 기울여 보기, 비 내리는 날 빗방울 따라 명상여행하기, 차 마시기, 콩주머니 이고 선 따라 걷기 등 일상생활 속에서 명상을 시도할 수 있다.특히 낮잠 전 시간에는 잠시 동안 기체조로 긴장된 몸을 풀고 자연스런 자세로 앉아 명상시간을 가질 수 있다.8) 절제 · 절약 프로그램절제·절약프로그램은 아이들에게 생태의 기본 핵심인 순환과 돌림의 경제를 인식시키고 실천하도록 도와주는데 목적이 있다.구체적인 실천방법은 ‘아나바다 운동’에서 찾고 있다.즉 아껴쓰고 나눠쓰고 바꿔쓰며 다시쓰는 생활로 현대 경제가 가져온 문제를 실천적인 면에서 해결 해 가려 한다.실천할 수 있는 활동으로는 아이들의 시장놀이를 통한 물물교환, 알뜰마당을 들 수 있다. 알뜰마당은 상설로 운영할 수 있다.그 외에도 각종 폐품 재활용하기, 입던 옷 물려주기, 전기·수도 아껴쓰기, 1회 용품 안 쓰기, 쓰레기 분리수거, 음식쓰레기 퇴비만들기 등도 포함된다.상설알뜰매장 운영은 학부모회에서 주관하게 하거나 알뜰매장에 낼 물건들을 수집·판매하기 위하여 주변 동네에 포스트를 붙여서 주민들도 참여하게 한다.1회 용품 안쓰기나 쓰레기 분리수거, 음식쓰레기 퇴비만들기도 부모교육을 통하여 학부모의 의식을 바꾸어 갈 수 있도록 노력해야 한다.9) 먹을거리 프로그램먹을거리프로그램 실천의 첫 단요하다.

인문/어학| 2019.09.11| 9페이지| 3,000원| 조회(263)

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사회현상이 사회문제로 정의될 수 있는 특성과 사회문제접근 방법을 설명하세요.

사회복지개론 - 사회현상이 사회문제로 정의될 수 있는 특성과 사회문제접근 방법을 설명하세요.Ⅰ. 서론인류사회가 국가사회로 발전되고 산업사회로 발전됨에 따라 사회는 그 구조와 기능과 제도가 복잡해지고 구성원의 수도 크게 증가할 뿐만 아니라 이들의 생각과 행위도 다양해지고 복잡해져 여러 가지의 사회문제들이 나타나기 시작하였다. 특히 18세기 이후 산업화라는 획기적인 생산양식의 변화가 진행되어 왔고 19세기에 들어와서는 사회, 경제 및 정치 체제에 대한 상이한 이데올로기가 형성되고 발전되어 왔다. 따라서 각각의 사회는 상이한 산업화의 정도와 상이한 이데올로기의 틀 속에서 발전하면서 다양한 사회문제를 파생시키고 이를 해결하기 위한 노력을 해오고 있다. 우리는 사회문제의 개념과 사회문제의 접근이론, 사회복지와의 관계 등을 알아보고 사회문제에 대해 이해하도록 하자.Ⅱ. 본론1. 사회문제의 개념'사회문제'라는 말은 사회과학의 여러 학문분야에서 많이 사용되고 있지만 사용하는 사람에 따라 그 의미를 달리하는 경우가 더 많아 지금까지 이에 대한 통념이나 합의적 개념이 형성되어 있지는 않다.사회문제는 일반적인 시각이나 입장(또는 중립적인 시각이나 입장)에서 정의할 수도 있고 어떤 특별한 이론적 시각(입장)에서 정의할 수도 있다.사회문제란 말은 어떤 한 사회에서 문제라고 판단되고 인정되는 현상을 가리키는데 이 말은 간단하게 정의될 수 없는 속성을 지니고 있다. 이 말은 우선 사회와 문제라는 두 개의 추상적인 개념의 복합어라는 면에서 정의가 어렵고, 어떤 현상을 한 사회의 문제로 볼 것이냐는 객관적인 측면과 주관적인 측면의 요소들을 고려한 판단으로 결정되고 이러한 판단은 결국 판 단자 개개인의 주관성을 배제하기 어렵기 때문에 합의적인 정의에 도달하기 어렵다.사회과학이든 자연과학이든 이른바 과학에서의 용어의 정의나 이론의 검증은 확연한 객관성에 따른 완전한 합의에 의해서 이루어지는 것이라기보다는 그 학문분야의 대다수의 가람들끼리 공유하는 합의를 근거로 한 간주관성 에 의해 이루어지는 을 통해 사회문제에 접근하도록 하자.1) 기능주의 이론기능주의 이론은 사회과학이 주류적 이론으로서는 제일 먼저 발전되었고 이 이론에 근거하여 사회과학의 여러 학문분야의 많은 이론들이 파생되고 발전되었으면 현재까지 가장 널리 적용되고 있는 이론이다.기능주의 이론은 여러 가지의 개념과 사상들이 배경이 되어 형성되고 발전되었다. 우선 콩트와 스펜서의 유기체론에서 여러 가지의 개념을 도입하였다. 유기체론은 사회구조와 기능을 생물적 유기체에 비유하였는데 유기체의 성장과 발전을 사회의 구조와 기능이 복잡화하고 분화하는 것으로 보고 사회적 실체를 부분과 상호관련성을 가지는 체계로 보는 것이다. 그리고 뒤르켕의 사회분업론에서 사회를 고유한 특성을 가진 실체로 보고 그러한 사회적 실체의 설명이 필요하다는 주장에서 기능적 설명이 필요하다는 생각을 취하였다.베버의 사회학적 사고로부터 사회적 행위를 개별행위와 집단행위의 수준으로 분석하는 것과 사회구조를 이념형을 설정하여 분석하는 아이디어를 얻었다고 할 수 있다.기능주의 이론을 통합적으로 체계화한 파슨즈는 기능적 요건을 적응(adaptation), 목표 달성(goal attainment), 통합(integration), 잠재성(latency)의 네 가지로 제안하고 있다. 이러한 네 가지 기능적 요건은 가 체계 및 수준이 다른 모든 체계에서 다 충족되어야 하는 것이다.적응이란 환경으로부터 충분한 편의 설비를 확보하여 이를 가 체계에 배분하는 활동을 말하고, 목표 달성이란 각 체계 목표의 우선 순위를 정하고 목표 달성을 위해 체계내의 자원을 동원하는 활동을 말하며, 통합이란 체계 단위간의 상호관계를 조정하고 유지하는 활동을 말한다. 그리고 잠재성이란 사회체계 행위자가 적절한 특성을 발휘하도록 하는 활동을 말한다.기능주의적 시각에 의하면 사회문제가 발생하는 것은 사회전체의 기능적 결함 때문이 아니라 사회체계 일부의 기능인 사회화기능과 사회통제 기능의 실패라 할 수 있다. 말하자면 개인, 가족, 일탈적 하위문화, 사회제도, 기회구조의 일부 본다.사회제도의 재조직은 자원의 소유와 통제를 평등화시키는 것을 보장하도록 해야 한다. 사회제도의 재조직은 단기적으로는 해결되기 어렵지만 장기적으로 보면 역사적인 발전과정에서 필연적으로 이루어지게 된다는 것이다.즉 사회가 공산주의 사회로 귀착하게 되면 이러한 사회발전의 과정에서 사회문제는 자연적으로 해결 가능하게 된다는 것이다. 그러나 단기적으로 사회문제를 해결하려 한다면 혁명적인 사회제도의 개혁이 필요한데 구체적인 방법으로 구체적인 방법으로 생산수단의 공유화, 자유경쟁시장체제의 폐기, 세제의 전면적 개혁이 될 수 있다.기능적 갈등주의에서는 갈등이 현 체제의 개선과 발전에 기여하는 방향으로 작용한다고 보고 있기 때문에, 사회문제의 해결제도의 전면적 재조직이 아니라 단편적인 개혁, 개선, 보완으로 가능하다는 것이다.그리고 사회문제 해결의 초점을 제도에 두고 있으며, 구체적인 방법은 자원분배를 평등화하는 것, 사회복지 프로그램을 보편적이고 제도적인 방향으로 강화하는 것, 세제의 개선 등이 될 수 있다.3) 상호작용주의 이론상호작용주의 이론은 관심의 초점을 개인간의 상호작용과정과 상호작용이 개인과 사회에 미치는 결과에 두는 이론적 시각이다. 상호작용주의에서 가장 핵심적인 이론은 상징적 상호작용주의 이론이라 할 수 있는데, 상징적이라는 말을 덧붙이는 것은 인간이 상호작용의 도구로 언어나 몸짓 등의 상징을 사용하고 상징의 주관적 의미를 중요시한다는 것을 강조하기 위한 것이다.상징적 상호작용주의 이론에서 사회문제의 원인은 상호작용에서 어떤 현상이나 행동에 대한 의미에 동의할 수 없다는 판단을 하는 것, 어떤 현상을 바람직하지 않은 행동으로 낙인을 찍는 것, 어떤 행위에 대하여 다른 의미로 사회화된 것, 또는 상징의 차이라고 할 수 있다. 해결방안으로는 (1)적절하게 상징에 의미를 부여하고 동의할 수 있도록 사회화하거나 재사회화하는 것 (2)적절한 사회화제도나 재사회화제도를 확립하는 것 (3)낙인행위를 유발할 수 있는 상황을 조성하지 않는 것 (4)부정적인 낙인사용에 신문제사회문제의 하나로서 청소년 비행은 청소년이라는 특수한 인구집단과 관련된 문제로서 그 심각성과 해결의 긴급성은 더 말할 나의 없이 중요하다. 청소년 비행은 사회구조적 요인과 청소년 개인의 주변적 환경 및 개인의 성향이 상호작용을 일으켜 발생하는 사회문제이다.이를 해결하기 위해서는 해결의 주체, 대상 청소년의 특성을 파악하여 종합적, 체계적, 전문적으로 대처해야 한다. 해결의 주체는 국가, 학교, 지역사회의 민간단체, 가정 등으로 나눠 볼 수 있고, 대상 청소년은 가정, 교육, 경제수준 등을 변수로 범주화하는 것이 유용하다. 즉, 정상적인 가정에서 사는 청소년과 결손가정의 청소년 또는 시설에 수용되어 있는 청소년 등으로 구체화하여 개별화된 접근이 필요하다. 또한 학교청소년과 미진학청소년, 근로청소년 별로 구분하고, 경제적으로 상류층, 중간층, 하류층의 청소년에 대한 개별적 고려를 할 필요가 있다.따라서 청소년 비행문제는 문제의 원인과 형성과정을 총체적으로 파악하여 문제해결 주체의 능력과 규모에 따라 개입할 수 있는 범주를 선택하고, 그 대상이 되는 청소년들의 가정적 배경, 교육상황과 수준, 경제적 수준 등을 고려하여 적절한 대응책을 마련하여야 할 것이다.3) 가족 문제오늘날 가족의 구조와 기능은 빠르게 변화하고 있지만, 대부분의 가족학자들은 가족이 앞으로도 사회와 가족성원을 위한 핵심적인 기능을 수행할 것이라는 데 의견을 모으고 있다.가족문제는 우리 사회의 변화와 이에 따른 가족변화와 깊게 연관되며, 가족의 변화에 적극적으로 대응하는 사회 정책적 변화가 이루어지지 않는다면 가족문제와 가족 관련된 사회 병리적 현상들은 더욱 심각해질 것으로 보인다. 현행 가족과 관련된 정책과 프로그램은 가족의 기능을 포괄적, 제도적으로 지원하는 방향으로 전환되어야 하며, 가족문제에 예방적으로 대처하기 위한 거시적 미시적 차원의 대응이 절실히 요구된다.4) 성폭력 문제최근 심각한 사회문제로 제기되고 있는 성폭력은 성차별적 사회구조 내에서 남성의 여성의 성성에 대한 폭력을 의미한다. 달성하기 위한 방향으로의 노력이 강조되어야 하겠다는 점을 우선 지적하지 않을 수 없다. 범죄를 예방하기 위해서는 개인적 차원 및 사회구조적 차원에서 범죄 발생의 원인을 줄이는 방향으로 노력해야 할 것이다. 범죄예방에 대한 교육, 경제적 불평등의 감소, 목표달성 기회의 확대 및 행형 제도의 개선 등이 강구될 수 있을 것이다.6) 성차별 문제성차별 문제는 인류 역사에서 가장 오래되고 보편적인 차별의 한 형태로서, 대부분의 사회에서 여성은 여러 사회적 불이익과 부당한 대우를 지속적으로 당해왔다. 성차별이란 남녀간의 불평등한 제도를 정당화하고 지지하는 이데올로기 체계라고 규정지을 수 있는데, 여성은 문화적, 교육적, 경제적 등 여러 측면에서 사회적 차별을 받고 있다. 사회복지정책이 일차적 목표가 사회적 불평등의 해결임에도 불구하고 현행 사회복지정책은 기존의 가부장제적 사회가치를 반영하여 성차별적 성격을 보이고 있다는 것이 늘어났다.이러한 분석결과에 입각하여, 우리 나라 사회복지정책이 좀더 양성 평등적인 성격을 갖기 위해서는 성차별적 성격을 보이고 있는 기존 법제의 개정, 현행 사회복지정책의 확대실시, 그리고 와병노인 및 장애인 등을 위한 사회복지 서비스의 확충이 요구된다.또한 이를 효과적으로 수행하기 위해서는 정책 도입과정에 여성의 조직화된 이익이 반영되어야 하고, 이를 위해서는 여성 수혜자 및 사회사업가 그리고 여성문제에 관심을 가진 정치가의 입법 및 정책결정 과정에의 참여가 요청된다.4. 사회복지의 이해1) 사회복지의 개념사회복지란 사회를 유지하는데 기본적인 사회, 경제, 교육, 건강의 욕구를 사람들에게 충족시키고 지역사회와 전체 사회의 집단적인 복지상태를 유지하기 위한 국가적 프로그램, 급여, 서비스 체계를 말한다.일반적으로 사회복지는 사회 생활상의 곤란 또는 장애를 받고 있는 자, 즉 장애인, 노인, 아동 등의 요보호자에 대한 보호, 육성, 지도, 치료, 재활 등의 서비스 시책을 포함해서 모든 국민의 건강과 행복을 보장하는 사회정책, 사회보장, 보건, 의료,말한다.

사회과학| 2019.09.03| 11페이지| 3,000원| 조회(117)

사회문제, 사회복지개론, 사회복지학, 사회현상, 사회문제접근

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사회복지실천과 정신역동모델에서 방어기제의 개념을 적고 자신이 주로 사용하는 방어기제와 예

ㅇ사회복지실천과 정신역동모델에서 방어기재의 개념을 적고 자신이 주로 사용하는 방어기제와 예를 적어서 제출하세요.① 억압(repression)② 취소(undoing)③ 반동형성(reaction formation)④ 상환(restitution)⑤ 동일시(identification) - 합일화(incorporation), 함입(introjection),내면화(내재화, internalization), 감정이입(공감, empathy), 동정(sympathy)⑥ 투사(projection)⑦ 전치(대치, displacement)⑧ 대리형성(substitution)⑨ 부정(denial)⑩ 합리화(rationalization)⑪ 보상(compensation)⑫ 유리(격리, isolation)⑬ 지성화(지식화, intellectualization)⑭ 퇴행(regression)⑮ 해리(dissociation) -이인화현상(depersonalization)? 승화(sublimation)? 전이(transference)Ⅰ. 서론우리는 어린 시절부터 수많은 내외부적 상처를 견디면서 어른으로서 성장한다. 어른이 되어서도 걷잡을 수 없는 충동에 사로잡히거나 누군가에게 핀잔을 들을 때면 스스로 위로하며 상처를 치유하고 상황을 넘긴다. 이것이 바로 ‘방어 기제’가 하는 일이다.방어기제란 자아가 위협받는 상황에서, 무의식적으로 자신을 속이거나 상황을 다르게 해석하여, 감정적 상처로부터 자신을 보호하는 심리 의식이나 행위를 가리키는 정신분석 용어이다. 심리학자 프로이트(Freud)는 인간의 원초적인 욕구 ‘원초아’가 강해지면 사람은 불안감을 느끼게 되고, 이때 불안감으로부터 벗어나기 위한 행동이 방어기제로 발휘된다고 정의했다.Ⅱ. 본론1. 억압불안에 대한 일차적 방어기제로 가장 흔하게 볼 수 있는 경우, 용납할 수 없는 충동을 무의식으로 추방하는, 능동적, 무의식적 과정이다. 억압은 한 번도 의식된 적이 없을 수도 있고, 한 번 의식된 것일 수도 있다. 아동이 부끄럽게 여기는 생각, 양심의 가책이 드는 기억, 불쾌했던 경험이나 싫증나는 일들을 생각나지 않게 무의식 속으로 억누르는 방법이다.[실례]*수업시간에 정리한 자료를 친구가 메일로 보내달라고 했을 때 싫었지만 보내주겠다고 해 놓고 정말로 깜박 잊고 메일을 보내려고 했는데 보내지 못했다. 하지만 나중에 친구가 다시 보내달라고 했을 때 내가 너무 졸렬하다고 생각되어질 것 같아 바로 보내주었다. 처음부터 보내줄 생각이 있었다면 바로 보내줄 수 있었을 텐데 보내주고 싶지 않았던 마음이 커서 잊게 된 것 같다.*1989년 평소에 관심 있어 하던 남자에게 고백을 받았다. 그러나 사실은 그 남자가 술김에 했었던 말. 단지 외로움에 사무쳐 있었을 때 자신의 감정을 속이고 했었던 말이었다. 그 사실을 몰랐던 나는 마냥 좋아했었는데 말이다. 그 충격으로 한동안 그 날 있었던 일을 잊고 지내고 있었다. 마치 꿈속에 일어났었던 일이었던 마냥.* 알람시계 소리를 듣지 못해 약속시간에 늦는 경우이다.2. 반동형성용납할 수 없는 생각이나 감정을 감추고 정반대의 행동이나 감정, 생각들로 대치하여 갈등이나 충동을 처리하는 방식이다. 이는 억압과 동시에 일어나는데 두 가지 단계를 거친다. 하나는 받아들여질 수 없는 충동을 억압하는 것이고, 또 하나는 그 반대적인 충동이 의식적인 차원에서 표현되는 것이다. 이 반동형성은 사회적으로 허용된 것이나 강박적이고 과장되고 엄격한 특징을 가진 행동 중에서 잘 나타난다. 강한 성욕을 의식해 불안한 부인이 외설적인 영화를 상영하는 것을 반대하는 선동가가 되는 경우가 이에 해당한다.[실례]* 친구가 길을 가다가 헤어진 남자친구와 만나게 되었는데, 헤어졌지만 좋아하는 감정 은 계속 가지고 있어 마음속으로는 너무나도 반갑지만 반가움을 표현하기에는 자존 심이 상하여 표정으로는 기분 나쁘고 만나서 불쾌하다는 표정을 지음으로써 자존심 이 상하는 것을 막을 수 있었다.*아르바이트를 하면서 매니저랑 사이가 굉장히 좋지 않았다. 하지만 내 목표는 월급을 탄 후 핸드폰을 새로 구입하는 것이었고 몇 일 남지 않은 방학기간을 여기서 감정개입으로 인해 일을 그만 둘 수 없는 입장이었다. 그래서 어쩔 수 없이 매니저에게 매일 커피도 끓여주며 잘 보이려고 노력했었다.* 남편에 대한 지나친 원망이 남편의 건강에 대해 지나치게 걱정하는 것으로 나타나는 경우이다.*동성애 경향성을 보일까봐 아주 남자다운 행동을 보이는것*미운 놈 떡 하나 더 준다.*눈먼 자식이 효도한다.3. 합리화상황을 그럴 듯하게 꾸미고 사실과 다르게 인식하여 자아가 상처받지 않도록 정당화시키는 방법이다.[실례]*시험을 잘 보지 못 한 경우, 내가 공부를 못해서라는 생각 보다는 ‘이번에는 컨디션 이 너무 안 좋았어’ 혹은 ‘상황이 너무 나빴어’ 등의 생각으로 종종 스스로 위안을 삼는다.*평소에 짝사랑하던 남자가 친구에게 고백을 했다. 하지만 난 그 감정을 속이며 그 남자를 만나 왔었고 어느 날 가깝게 지내던 친구와 그 남자와 셋이서 술자리를 갖게 되었다. 그런데 그 술자리의 분위기는 마치 친구와 그 남자의 알 수 없는 묘한 분위기로 흘러갔고, 며칠 후 친구에게서 연락이 왔다. “ 미안해. 나 그 남자랑 사귀기로 했어 ” 친구는 내 감정이 단순한 관심인 걸로 알고 있었다. 아니, 미안할 필요가 없지. 난 그냥 관심이지 좋아한 적 없어. 축하해~ ” 내 자신이 더 비참해 질까봐 사랑이라는 감정을 단순한 관심으로 친구에게 말을 하고 있었던 것 이다.*동료의 잘못을 상관에게 보고한 경우 동료에 대한 적대감보다 진정 그 동료를 위해서 그렇게 했다고 믿는 경우4. 투사자신의 용납할 수 없는 충동, 생각, 행동을 무의식적으로 다른 사람이 이러한 충동, 생각, 행동을 느끼거나 행한다고 믿는 것이다.[실례]*초등학교 시절 반장, 부반장 선거를 앞두고 후보를 추천하는 시간에 추천을 받아 임 원이 되고 싶은 마음이 있었지만 그것을 들킬까봐 괜히 친구에게 “내가 너 추천해 줄게”라고 하며 임원하고 싶은 나의 마음을 숨기려 하였다*나는 유난히 패션에 관심이 많고 남들이 사람들의 눈치를 보며 입는 옷 스타일을 오히려 더 즐겨 입는 스타일이다. 여름에는 짧은 바지에 끈나시 티셔츠를 즐겨 입기도 하는데 그런 스타일의 옷을 즐겨 입는 나를 남자친구는 못마땅했었다. 결국은 남자친구가 좋아하는 스타일인 면바지에 티셔츠를 입기 시작했는데 시간이 점점 지날수록 남자친구는 넌 예전에는 꾸밀 줄도 알더니 요즘은 왜이래? 남자친구가 있으니 이제 네 외모 꾸미는 것에 소홀해진 거야? ” 내가 그렇게 옷 스타일이 변했었던 건 남자친구가 싫어하는 것은 하기 싫어서 벌어진 일인데 말이다.* 강한 성적 충동을 가진 여성이 남자는 다 늑대다 라고 하며 두려워하는 경우* 서투른 무당이 장구 탓만 한다.* 잘 안되면 조상 탓 이다5. 전위충족되지 않은 욕구를 다른 대상에게서 채우는 것이다.[실례]*집에서 부모님께 꾸중을 들을 때면 화나는 것을 쌓아두었다가 방에 들어갈 때 방문 을 세게 닫는다든가 인형이나 쿠션 같은 것을 던지며 화를 푼다.*종로에서 뺨맞고 한강에서 화풀이하기*시어머니에게 야단맞은 며느리 강아지 걷어차기*만만한 게 수수팥떡6. 보상열등한 점을 메우기 위해 자신의 장점이라고 생각하는 부분을 과장하거나, 뭔가 내세울 수 있는 점을 개발하는 것[실례]*얼굴이 예쁜 여자들은 똑똑하지 않아도 돈 많고 집안 좋은 남자들과 결혼하여 부귀 를 누리는 경우가 종종 있다. 이런 이야기를 들을 때면 나는 예쁘지 않으니까 성공 하여 잘 살기위해서는 나의 능력을 키우는 일 밖에 없다는 생각이 들어 지적으로 성 숙한 여성이 되기 위해 노력한다.* 키 작은 사람이 공격적이고 지배적 기질을 보인다,7. 동일시자신보다 우월하다고 생각하는 사람을 닮아 가거나 가까이 함으로써 그 사람의 능력을 공유하여 충족하는 것[실례]*김태희나 성유리 같은 예쁜 연예인들이 입고 나온 옷을 입으면 나도 예뻐 보일지 모른다는 생각에 똑같이 입고 그들의 행동을 따라한다.* 부전자전 ,모전자전8. 퇴행잠재적 외상이나 실패가능성이 있는 상황에 처할 때 해결책으로 초기의 발달단계나 행동양식으로 후퇴하는 것이다.[실례]*나는 집에서도, 친척들 사이에서도 막내이다. 그래서 사람들에게 귀여움도 많이 받고 어리광을 피울 나이가 지나도록 까지 어리광을 부렸다. 청소년 시기쯤부터는 아무도 받아주지 않았지만, 다 큰 지금의 나이에도 가끔 어리광을 부리곤 한다.*밑져야 본전이라는 말이 있기도 하지만 평소에 내가 생각하는 바는 가질 수 없으면 버려라 는 말에 더 동의한다. 정말 가깝게 지내고 싶은 사람이어서 다가가고 싶었지만 그 사람은 이미 다른 사람에게 감정이 있는 상황이었다. 그래서 후에 남을 상처를 생각해서 그 감정을 접어야 하는 상황이 있었다.*중병에 걸린 환자가 어린아이처럼 관심을 요구하고 요구를 들어 주지 않으면 화를 내고 짜증을 내는 경우*대소변을 가리던 아이가 동생이 태어나자 어머니의 관심을 끌기 위해 대 소변을 못 가리는 현상9. 주지화정서적으로 위협이 되는 상황을 추상적이고 논리적이며 지적인 개념으로 취급함으로써 감정을 회피하고 초연해지려는 시도를 말한다.[실례]예를 들어, 암 환자들은 가끔 죽음의 불안이 압도적일 때, 일시적으로 죽음이란 무엇인가 혹은 죽음 뒤에는 어떤 세계가 열리는가라는 측면에 대해 생각하게 된다고 하는데, 이런 과정은 일시적으로 죽음의 불안에서 벗어나도록 함으로써 죽음의 불안에 대해 좀 더 객관적으로 다룰 수 있도록 도와준다고 한다.10. 부정외적인 상황이 감당하기 어려울 때 일단 그 상황을 거부하여 심리적인 상처를 줄이고 보다 효율적으로 대처하도록 돕는 방법이다.[실례]*수능 성적표를 확인하고 나서도 그 성적을 인정하지 않으며 ‘그래도 4년제는 갈 수 있을 거야’라는 생각을 했다.*2001년 할머니께서 세상을 떠나셨다. 오랫동안 풍으로 고생하시다가 정기적인 운동으로 인해서 어느 정도 병을 이겨나가고 계시던 할머니 이른 오후 어머니의 외출과 늦은 오후까지 할머니와 이야기를 나누다 잠이 들었는데 그 다음날 아침 운동을 간 사이에 어머니께서 전화가 오셨다. 할머니께서 돌아가셨다고 집으로 빨리 오라는 전화였다. 난 그 전날 저녁에 있었던 일을 회상하며 믿을 수 없다는 듯이 사실을 인정하지 못했었다.

사회과학| 2019.09.03| 8페이지| 1,500원| 조회(226)

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