[방송대]영유아교사론 중간레포트

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 교사의 자질
2) 진보주의에서 본 교사의 자질
3) 학문중심주이에서 본 교사의 자질
4) 인간중심주의에서 본 교사의 자질
2. 교사의 자질을 향상 시킬 수 있는 실제적인 방안

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

주변 환경의 영향을 많이 받는 영유아를 맡는 교사들은 그 어느 시기보다 중요한 인적 환경 제공자로서 영유아 개개인의 성장․발달뿐 아니라 앞으로 다가올 사회의 운명을 좌우하는 중요한 기저가 되므로, 교사의 역할 및 역할수행에 필요한 자질은 더욱 강조된다. 현대사회는 핵가족과 한 부모 가족, 다문화 가족, 맞벌이 가족 등 다양한 가족형태와 영유아들의 교육기관에 취원하는 연령이 더욱 더 하향화되고 있는 현시점에서 영유아교사의 역할은 그 이전보다 더욱 복잡해지고 중요하게 되었다. 무엇보다 가정의 기능이 약화되어감에 따라 이전에는 다양한 대가족의 가족 구성원들이 유아의 육아를 나누어 책임 졌다면 지금은 유아교육기관에서 그 역할을 대신 함으로 부모와 사회의 기대치와 요구는 상대적으로 커졌다. 이에 따라 유아교사의 역할 및 역할수행에서 요구되는 교사의 자질의 중요성이 커지고 있다.교사가 되고자 교직에 발을 내 딛는 예비유아교사들은 어느 누구나 ‘좋은 유아교사’가 되기를 꿈꾸고 희망한다. 또한 스스로에게 ‘ 과연 좋은 유아교사란 것이 어떤 교사를 말하는 것인가?’,‘좋은 유아교사가 되기 위해서 어떻게 해야 하는 것인가?’와 같은 질문들을 끊임없이 던질 것이다. 또한 이러한 질문들을 하며 자신에 대한 반성적인 사고를 하며 성찰하는 시간도 가질 것이다.그렇다면 과연 어떤 자질을 갖춘 사람이 ‘좋은 교사’를 의미하는 것인지 의문을 던질 수 있다. 아마 이에 대한 해답을 구하는 것이야 말로 교육의 질적 향상을 이룰 수 있으며 교육을 개선하는 지름길이라고 말 할 수 있겠다. 그동안의 연구자들이 제시한 좋은 교사의 개념적 정의를 살펴보자면, 조경자는 좋은 교사란 자신의 통찰력과 능력을 개별화된 방식으로 사용하는 사람이며 Dewey는 일종의 예술가로서의 좋고 나쁨, 옳고 그르다는 개념을 뛰어 넘어서는 사람이라 했다. 또한 Helm는 돌봄의 능력이 있는 사람이라 하였으며 김희용은 교사에게 요구되는 자질을 훌륭히 수행하는 사람이라 정의내리고 있다. 교육학 용어 사전에서는 인격적 통합 및 지

참고자료

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