가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계설

목차

1. 다중 지능이론 정의 및 소개
2. 다중 지능이론의 8가지 영역
3. 다중 지능이론의 교육적 시사점
4. 성격 발달단계 이론 정의
5. 성격 발달 8단계 이론
6. 성격 발달 8단계 이론의 교육적 시사점

본문내용

1. 다중 지능이론 정의 및 소개
다중 지능이론은 지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다가는 종래의 획일주의적인 지능관을 통렬히 비판하면서, 인간의 지적 능력이 서로 독립적이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 하버드 대학 교수인 가드너의 지능 이론이다. 그는 1983년 ‘마음의 틀’이란 자신의 도서를 통해 새로운 지능 이론을 주장하였다. 전통적인 관점에서의 지능은 프랑스 심리학자가 개발한 IQ 검사를 통해 측정되곤 하였는데 가드너는 IQ 검사가 언어적, 수리적 능력만을 검사하여 측정 범위의 협소함을 주장하며 단순히 언어적, 수리적 능력이 지능이 아니라 문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는데, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물적, 심리학적인 잠재력이라 정의하였다. 인간의 지능은 서로 독립적인 영역으로 이루어지며 언어적, 논리 수학, 공간, 신체 운동, 음악, 대인 관계, 자기 이해, 자연 탐구 지능의 8개 유형으로 구분하였다. 인간은 모두 8가지 유형의 지능을 지니고 있지만 개인마다 지능 구성이 다르고 발달 패턴이 다르기 때문에 각각의 지능은 독립적이고 상호 보완적인 특징을 보인다. 가드너가 IQ 검사를 부정한 이유는 1시간 안에 측정하는 고정화된 검사로는 인간의 무한한 지능과 능력을 측정할 수 없으며 복합적인 지능을 수치로 나타내기 때문이다. IQ 검사가 언어와 논리 수락적인 지능 능력만을 측정하지만 사회에서는 이 외에도 다른 지능 능력을 필요로 하고 있기도 하다. 이렇듯 그는 다차원적인 지능의 존재를 인정하면서 사람들이 각자 지닌 능력과 잠재력을 평가하고 개발하여 교육제도 또한 다양하게 개선되어야 할 것을 요구하고 있다. 즉, 가드너의 다중 지능이론은 개개인이 지닌 독특하고 다양한 지능을 발휘할 수 있도록 효율적인 방법을 추구하고 8개의 지능 유형들 사이의 관계를 통한 지능 향상 방법을 추구하고 있다.

2. 다중 지능이론의 8가지 영역
1) 언어 지능
언어 지능은 언어를 말이나 글로써 효과적으로 구사하는 지능이다.

참고자료

· 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구-신명희 (2000)
· 심리학의 탄생-김문성 (2011)
· 아동발달 심리학-곽금주 (2006)