[아동학]아동미술 시험정리

소개

아동미술 시험정리 한 것입니다

목차

1. 아동미술의 발달적 측면
난화기
도식기
사실기

Lowenfeld의 미술 교육사상
2. 아동미술의 발달 단계
1) 난화기-2~4세 자아표현의 시작
⑴ 인지적 특성
⑵ 난화기의 미술표현
⑶ 지도방법 및 미술매체

2) 전도식기(4~7세 재현의 첫 시도)
⑴ 인지적 특성
⑵ 난화기의 미술표현
⑶ 지도방법 및 미술매체
⑷ 지도 방법 및 미술매체

3) 도식기(7~9세 형태개념의 습득)
⑴ 인지적 특성
⑵ 난화기의 미술표현
⑶ 지도방법 및 미술매체
⑷ 지도 방법 및 미술매체

4) 또래 집단기, 형태적 사실기(9~11세 사실표현의 시작)
⑴ 인지적 특성
⑵ 난화기의 미술표현
⑶ 지도방법 및 미술매체
⑷ 지도 방법 및 미술매체

5) 의사실기(11~13세 합리적인 표현)
⑴ 인지적 특성
⑵ 난화기의 미술표현
⑶ 지도방법 및 미술매체
⑷ 지도 방법 및 미술매체

6) 결정기(13~17)
7) 청소년기


2. 아동화의 특성
3. 아동의 그림에 영향을 미치는 요소
4. 외상아동의 그림표현

본문내용

. 아동미술의 발달적 측면
1800년대 후반과 20세기 초에 걸쳐 아동의 미술표현에 관심을 가진 연구자들은 그림 발달에서 관찰된 단계들을 기술하기 시작했다. 이러한 초기 연구들은 아동이 일반적으로 세 단계의 그림 발달단계를 경험한다고 한다.
1) 난화기: 선을 조직적으로 여기저기에 그리고 후기에는 선과 원모양을 한 덩어리의 형태로 끼적거림.
2) 도식기: 사람이나 사물, 주위 환경을 표현할 수 있을 정도로 도식이 발달됨.
3) 사실기: 더욱 사실적이고 실물에 가까운 세부묘사까지 할 수 있음.
Lowenfeld의 미술 교육사상
어린이의 발달을 중요시하였으며 자발적인 표현과 자연스런 성장을 강조하였다. 내부에 잠재되어 있는 창의적인 발달을 수요하고 있으며, 어린이의 발달을 전체적인 것으로 보고 지적 발달, 정서적 발달, 신체적 발달, 지각적 발달, 사회적 발달, 미적 발달, 창의적 발달 등이 유기적 관계를 맺으며 이루어진다고 하였다.
2. 아동미술의 발달 단계
1) 난화기-2~4세 자아표현의 시작
⑴ 목표지향적 행동이 점진적으로 발달하고 주변사람들의 언어와 행동을 모방하기 시작한다.
⑵ 난화기의 미술표현
① 마구 그리는 난화기- 감각이 주변 활동과 접촉하면서 그 반응으로 그리기 시작하는 시기.
② 조절된 난화기(통제된 난화기)- 동작이 반복되어 시각, 근육활동의 협응 시작, 선이 일정한 반복으로 나타난다.
③ 이름 붙이는 난화기- 무의식적인 접근이 점차 의식적으로 접근한다. -자신이 그려놓은 난화에 이름을 붙인다.
ㆍ이시기엔 어떠한 것을 그리는 것을 요구하는 것은 단어를 정확하게 발음하지 못하는 유아에게(옹알이) 정확한 발음을 요구하는 것과 마찬가지이다.

참고자료

· 학지사
· 박은혜 김미선 김수진 강혜경 김은숙 김정연 이명희 공저