[과학교육론]초등과학교육 총론부분 정리노트 (개념 및 탐구과정)

소개

초등과학교육 시험을 대비해, 초등과학 지도서 총론부분과 과학교육과 관련된 여러 교재들을 참고하여 한눈에 공부하기 쉽도록 정리해 놓은 과학 정리노트입니다.
과학의 개념과 탐구과정 이론에 관해 관심있는 분들이 참고하면 도움이 되리라 생각합니다.

목차

1. 과학교육의 개념과 개념체계
1) “개념”이란 무엇인가? (개념의 정의)★★
2) 개념의 “형성과정”은 무엇인가?
3) 개념의 “형성방법”은 무엇인가?
4) 개념은 어떻게 발달하는가?(발달과정)

2. 과학교육의 탐구과정
1) 과학의 탐구과정이란 무엇인가?
2) 탐구과정에 있는 “탐구과정요소(단순,복합)”는 무엇인가?
3) 특히 초등과학교육 과정에서 제시하는 과정요소는?

본문내용

* “개념”이란 무엇인가? (개념의 정의)★★
: ‘커스란’은 개념을 “어떤 물체나 과정, 현상 또는 사건들을 특성에 따라 나누었을 때 이들 전체에 보편적으로 적용되는 특성”이라고 정의하였다.
이 개념은 “지식의 집적”이며 “응용되는 지식”인 것이다.
(또한 개념을 다른 결과로부터 공통점을 분별해 내는 것이라는 입장에서 볼 때 몇가지 종류로 분류할 수 있다. 즉, 원자, 힘, 곤충과 같은 개념은 그 성격상 차이점을 갖고 있다.
즉 원자의 개념은 ‘창조적 아이디어의 추상’이고, ‘인간 경험의 설명’인데 비하여
힘, 곤충의 개념은 ‘직접경험영역으로부터 추상이고 인간경험의 기술’임을 알 수 있다.
이들 세 종류의 개념을 좀 더 구체적으로 구분할 수 있다.
첫째의 “여섯 개의 발을 가지고 몸은 세 개의 중요한 부분으로 나누어지는 동물이다”로 진술되는 곤충의 개념은 “분류적 개념”이고, 둘째의 “물체의 운동을 변화시키기 위하여 미는 것이나 당기는 것이다”로 설명되는 힘의 개념은 “상호관계적 개념”이며, 셋째의 “원소의 가능한 최소입자이고 그것은 전자, 양성자, 중성자 등으로 구성되어 있다.”로 정의되는 원자의 개념은 “이론적 개념”이다.
이와 같이 그 성격상 다르게 정의되고 분류되는 개념의 공통적 특성을 검토해 봄으로써 그 본체를 보다 명확하게 파악할 수 있다.
① 개념은 개인이나 집단이 갖는 아이디어(관념)이며 상징적 표현이다.
② 어떠한 특별한 물체나 현상, 과정의 개념은 단순한 것으로부터 복잡한 것으로 연속적으로 존재한다.
③ 개념은 한 가지 이상의 물체나 현상, 사실을 경험한 결과로 생긴 것으로서 일반화라고 볼 수 있다.
④ 개념은 많은 경험을 포함하는 추상적 사고의 결과이다.
⑤ 개념은 사실들 또는 상상적 사실들의 상호관계성을 내포한다.
⑥ 개념은 반드시 물리적 경험에 기초를 둔 것은 아니다.
⑦ 개념은 본질적으로나 실제적으로 고유한 것은 아니다.
⑧ 개념은 현실의 사실적 영상은 아니다.

참고자료

· 없음