각 사례별(8개 유형) 문제행동 지도 방법 정리자료

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본문내용

1) 집착행동이란?
(1) 특정 사물이나 상황에 대해 지나치게 집착하는 행동
-특정 사물(바퀴, 퍼즐, 책, 학용품)에 집착하여 그 사물의 용도와는 상관없이 사용하거나 특정한 옷, 양말. 신발만 계속 입으려고 한다. 교통기관, 비디오, 특정색깔과 같은 시각적 자극에 집착하기도 한다. 또 그릴 수 있는 도구만 주어지면 특정 그림만 계속하여 그리기도 한다.

(2) 변화에 민감하게 반응하는 행동 - (변화되는 것을 싫어함)
- 익숙한 상황이나 모습의 변화를 아주 싫어하여 모든 물건이 항상 그 자리에 있기를 원하는 경향이 있다. 하루 일과(식단, 시간표 등), 물건의 위치 등의 변화가 생기면 극심한 분노를 표현하며 원래대로 할 것을 요구하기도 한다.

2) 집착행동의 지도 방법
(1) 점진적으로 수정한다.
-수정해야 할 집착하는 사물이나 상황이 정해지면 현재 환경을 기준으로 변화를 주어 관심 영역을 확대해가도록 한다.

(2) 행동계약방법으로 지도한다.
-자신의 문제행동을 인식하는 학생에게는 행동계약 방식을 사용하여 바람직한 행동에 대한 보상으로 문제행동은 줄이고 바람직한 행동을 늘여갈 수 있다.

(3) 집착하는 행동의 특성을 역이용하여 지도한다.
학생이 집착하는 것이 알파벳, 광고문구, 상표와 같은 문자, 숫자 등 학습과 관련되었을 경우에는 이를 학생의 모습에 활용하여 지도한다.

3) 집착행동의 지도사례
* 항상 같은 물건을 들고 다니는 경우
- 중학교 1학년 A는 항상 레고 조각을 쥐고 주무르기를 좋아하여 교사가 레고를 뺏으면 책상을 두드리거나 소리를 지른다. 레고는 다른 아이들도 잘 가지고노는 물건이라서 없애기 어려우며 A에게는 레고의 원래 용도와는 상관없이 딱딱한 작은 물건일 뿐이다. 그래서 레고 대신 비슷한 크기와 촉감의 크레용으로 바꿔주었다. 큰 거부감없이 크레용에 익숙해지자 교사는 종이에 색칠하는 시범을 보여주자 A도 이를 따라 낙서를 하였고 며칠 후에는 크레용으로 (종이에) 동전 베끼기 놀이를 즐겁게 하였다. 아직도 A는 레고 대신 크레용을 들고 다니면서 혼자 색칠놀이를 한다. 이는 A가 집착하던 상태에서 벗어나 조금씩 사물의 기능을 알고 사용한다는 것을 보여준다.

참고자료

· 없음