[생활지도및상담] 중간시험 요점정리(학교상담과 생활지도, 제1장~제6장)

소개

교원자격취득 교직이론 '생활지도 및 상담' 과목, 중간시험 대비를 위해 교재 내용을 요약정리한 파일입니다.
주요 내용 위주로 선별하여 개조식으로 요약 정리하였으니, 서술형 및 객관식 문제 풀이에 도움이 될 거로 생각합니다.

* 교재: 학교상담과 생활지도(제3판, 김계현 등 7인 공저, 학지사)
* 범위: 제1장 ~ 제6장
* 요약 내용 중 핵심 내용은 형광색, 밑줄, 굵은 글씨체로 강조

열심히 학습하시어 좋은 성적 거두시길 바랍니다.

목차

I. 제1장 개념과 역사
1. 학교상담과 생활지도의 개념
2. 학교상담과 생활지도의 필요성과 목적
3. 학교상담과 생활지도의 역사
4. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도

II. 제2장 이론적 배경
1. 종합적 학교상담‧생활지도 이론
2. 심리학적 관점과 이론
3. 교육학적 관점과 이론

III. 제3장 학업
1. 학업문제의 이해
2. 학업 관련 변인
3. 학교학습의 부적응: 학습부진
4. 학업상담 프로그램: 학습전략
5. 학업상담 사례

IV. 제4장 진로
1. 진로지도의 필요성
2. 진로지도이론
3. 진로지도의 목표와 내용
4. 진로지도의 방법

V. 제5장 비행
1. 비행의 유형과 원인
2. 비행의 위험요인과 보호요인
3. 비행청소년의 상담과 지도

VI. 제6장 성격과 인간관계
1. 성격
2. 인간관계

본문내용

○ ★Erikson의 심리-사회적 발달단계론
* 인간의 일생(생애 전체)을 8단계로 나누어 긍정과 부정의 측면으로 특징을 설명
- 신뢰감 vs 불신감: 출생~1세 (Freud의 구강기)
∙ 유아와 엄마의 상호작용을 통해 형성
∙ 양육의 질에 따라 신뢰 혹은 불신의 태도로 발달
- 자율성 vs 회의감 및 수치심: 2~3세
∙ 아동은 다양한 신체적, 정신적 능력이 발달하면서 처음으로 많은 것을 스스로 할 수 있게 되는 시기
∙ 자율성이 억제되면 타인과의 관계에서 수치심을 느끼고 자신에 대해 회의감
- 주도성 vs 죄책감: 4~5세(유치원)
∙ 아동의 운동능력이나 지적 능력이 더욱 발전하면서 또래 집단에서 남보다 앞서고 싶은 욕구가 발달하는 시기
∙ 과도한 주도성으로 타인과의 갈등을 일으켜, 처벌을 받거나 주도성을 금지당하는 경우 죄책감이 발생
- 근면성 vs 열등감: 6~11세(초등학교)
∙ 아동의 세계가 확대되어 사회성을 배우는 시기로 가정이나 학교에서 여러 활동을 통해 근면성을 학습하기 시작
∙ 칭찬보다 조롱과 거부적인 태도를 많이 당하면 열등의식이 발달
- 정체감 vs 역할 혼돈: 12~18세(청소년기)
∙ 급격한 신체변화, 자신의 존재에 대한 새로운 탐색을 활발하게 전개
∙ 아동기와 성인기 간의 과도기적 시기로써 자아정체감을 형성하여야 하는 시기
∙ 정체감 형성에 실패하면 정체감 위기(역할 혼돈)에 빠짐
- 친밀성 vs 고립감: 19세~성인초기
∙ 부모로부터 경제적, 심리적으로 독립하여 직업을 선택하고, 배우자를 선택하면서 성인으로서 역할을 발전
∙ 자신의 정체감을 타인과 융화시키는 시기
∙ 친밀관계를 수립하는 데 실패한 사람은 고립감 발달
- 생산성 vs 침체감: 중년기
∙ 다음 세대를 낳고, 가르치는 역할을 수행하면서 보람을 느끼는 시기
∙ 자신이 종사하는 분야에서 직업적인 성취나 업적을 내고자 노력하는 시기

참고자료

· 없음