학교폭력

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청소년의 공격성에 대해 기술하시오.
1) 동기에 따른 공격행동 분류
(1) 충동적, 방어적 공격행동
충동 통제에 실패한 반응, 타인의 행동에 대해 자신을 해칠 잠재적인 의도를 가지고 있다고 생각하면서 발생(부수기, 자해)
(2) 계획적, 도구적 공격행동
물질이나 사회적 지위를 얻기 위해 도구를 사용하여 계획적으로 하는 공격행동
(의도적인 물품 파괴, 강도, 성폭행), 자신의 공격행동을 위해 계획을 세우거나 사전에 모의하는 경우가 많다. 또, 학교에서 극단적으로 나타날 가능성이 있는데, 공격행동의 성공 가능성을 더 높일 수 있는 희생자를 계획적으로 찾게 될 가능성이 높기 때문이다.
2) 행동 특성에 따른 공격행동 분류
반사회적 행동이 외부에 명시적으로 드러나는 경우(금품갈취, 대물파손, 협박, 위협)
최근에는 학교 내의 폭력서클이 집단화, 조직화되어 무서운 결과를 초래하기도 함.
(2) 간접적이고 은밀한 공격행동
관계나 타인의 사회적 위신을 해치려고 하는 방식의 공격행동(왕따, 소문 퍼뜨리기, 절도, 은밀한 따돌림)

따돌림의 유형에 대해 설명하시오.
- 직접적인 따돌림: 피해 대상에 대해 외부적으로 공격행동 가함
- 간접적인 따돌림: 집단으로부터 사회적 소외, 내적인 배제 가함, 어느 집단에서 소외를 시키거나 심리적 갈등 혹은 부적응을 갖도록 괴롭히는 것을 포함함.

학교폭력 4가지 특성을 설명하시오.
- 힘의 불균형: 가해자들은 피해자에 비해 나이가 더 많거나, 키가 더 크거나, 힘이 더 세거나, 언어적으로 더 능숙하거나, 사회적 지위가 더 높거나, 인종이 다르다. 가해자로 함께 묶일 수 있는 집단의 숫자가 이러한 힘의 불균형을 만들어 내기도 함.
- 의도적인 상처 주기: 정서적·신체적 고통 주려는 의도를 가지고 상대방에게 상처를 줄 수 있는 행동을 하며 상대가 고통 받는 것을 보면서 즐거움을 느낀다.

참고자료

· 없음