언어교수이론- 전신 반응 교수법, 침묵식 교수법, 협동 교수법, 암시 교수법 중 하나를 한국어 교육 상황에 적용하여 교수 설계를 하고. 교수 절차를 구체적으로 논하시오.

목차

1. 교수 설계
2. 교수 절차

본문내용

원하는 물건을 구매하는 것을 목표로 목표를 달성하는 방법을 강조한다. 초보 단계의 학습자라 할지라도 구화의 유창성을 중심으로 하기에 단순히 물건을 집어서 계산하는 것이 아닌 많은 발화를 통하여 구화의 유창성을 도모하고자 한다. 고급 단계에서는 전문적으로 필요한 물건 뿐 아니라, 필요한 재료들로 응용할 수 있는 요리에 대해서까지 얘기할 수 있도록 발화를 최대한 이끌어 낸다.

<중 략>

(1) 복습- 지난 시간에 학습한 내용인 ‘어묵탕에 필요한 재료들을 물어보고 알맞은 재료 사기’를 복습한다. 예) A 주인님에게 어묵탕에 필요한 재료들에 대하여 B야, 물어보거라. A 주인은 어묵탕에 필요한 재료들을 3가지 이상 말하여서 알려주거라. B는 A주인의 말을 이해하였으면 가서 그 물건들을 집어오거라.

<중 략>

(2) 새로운 명령 ‘요즘 물가에 대한 이야기’와 ‘어묵탕이 아닌 김치찌개를 끓이는 법’에 사용되는 표현들을 제시한다. 예) 슈퍼마켓에서 사용되는 단어들. - 돈을 내다. 거슬러주다. 깎아주다. 비싸다.

참고자료

· 없음