한국어교재론 - 한국어 읽기 교재 개발 방향에 대해서 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 종류별로 나뉘어 한국어 읽기 교재를 개발하여야 한다.
2) 문화 교육을 읽기 교재에 집필하여 학습자가 문화에 동화될 수 있도록 하여야 한다.
3) 한국사회의 현실을 반영하는 교재여야 한다.
4) 최대한 재미있게 구성하되 어문법은 올바르게 구성하여야 한다.
5) 책의 내용도 중요하지만 책의 편집 내용 또한 중요하다.
6) 책과 함께 학습효과가 배가 될 수 있도록 딸림자료 등을 함께 개발시켜야 한다.

3. 결론

본문내용

1. 서론
이상적인 한국어 교재란 무엇일까? 내가 학습자의 입장이라면 어떤 책을 선택하여 공부하고 싶을까라는 관점에서 많은 생각을 해 보았다. 책들마다 모두 중요하게 생각하는 우선순위가 있겠지만 본론에서 개발하여야 할 중요도 순으로 한국어 읽기 교재 개발에 대한 우선순위를 정리해 보았다. 물론 학습자마다 중요하게 생각하는 읽기에 대한 공부 방법이 다르므로 이 본론에 대한 정의가 적용될까 싶지만, 모든 사람의 요구를 만족 시킬 수 있는 교재란 존재하기 어려우며 최상의 교재를 개발하기 위한 대안에 초점을 두어야 한다.

2. 본론
1) 종류별로 나뉘어 한국어 읽기 교재를 개발하여야 한다.
- 한국어를 배우는 대상과 연령, 학습동기에 따라 다양한 유형이 있을 것이다. 모든 범주를 카테고리화 시킬 수는 없겠지만 한국어를 배우는 학습자들의 수요에 대한 통계 분석을 바탕으로 연령별-대상별-학습동기에 따른 교재 분류로 학습자가 교재 선택을 용이할 수 있도록 하여야 한다. 예를 들면 아랍어권별 외국인 성인 관광용, 중국어권 외국인 대학생 한국대학교 진학용 등이 있다. 점차 많은 한국어를 배우는 전 세계인들이 증가하는 만큼 다양한 교재개발에 대한 연구가 활발해 질 것으로 기대된다.

참고자료

· 없음