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소개

1차시 : 참을성과 이해능력학습목표 1. 참을성이 바람직한 교사의 속성이 아님을 설명할 수 있다.2. 교사는 학습자의 발달 수준을 설명할 수 잇다.3. 학습자에 대한 발달 수준의 이해와 참을성의 차이를 설명할 수 있다.1절. 참을성에 대한 오해 1) 참을성에 대한 의문점- 보통의 공격적인 행동이 교실이나 그 밖의 장소에서 발생했을 때 교사의 참을성을 시험하는 사건인가?- 참을성은 가르쳐야 하는 바람직한 속성인가?- 참을성은 문제를 잘 처리하는데 도움이 되는가?2) 참을성이란?- 불쾌한 상황과 연관되어 있음.- 즐거운 상황에서는 거의 사용되지 않음- 아이들을 가르치는 상황은 즐거운 일이라고 생각하는 교사나 학부모에게 참을성은 바람직한 속성이 아님

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본문내용

[1차시 : 참을성과 이해능력]
학습목표
1. 참을성이 바람직한 교사의 속성이 아님을 설명할 수 있다.
2. 교사는 학습자의 발달 수준을 설명할 수 잇다.
3. 학습자에 대한 발달 수준의 이해와 참을성의 차이를 설명할 수 있다.

1절. 참을성에 대한 오해

1) 참을성에 대한 의문점
- 보통의 공격적인 행동이 교실이나 그 밖의 장소에서 발생했을 때 교사의 참을성을 시험하는 사건인가?
- 참을성은 가르쳐야 하는 바람직한 속성인가?
- 참을성은 문제를 잘 처리하는데 도움이 되는가?
2) 참을성이란?
- 불쾌한 상황과 연관되어 있음.
- 즐거운 상황에서는 거의 사용되지 않음
- 아이들을 가르치는 상황은 즐거운 일이라고 생각하는 교사나 학부모에게 참을성은 바람직한 속성이 아님

제2절 학습자의 발달 수준에 대한 이해와 교사

1. 학습가의 발달 수준을 이해하는 교사
- 학습자의 행동을 발달에 적합한 것으로 수용하기 때문에 반항하는 아이로 생각하지 않음
- 단지 경험이 부족할 뿐이라고 생각
- 학습자를 동반자로 보기 때문에 학습상황과 학습자에 대해 긍정적으로 반응
- 학습자에게 긍정적인 경험으로 작용

참고자료

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