[평생교육 프로그램 개발론]요구 선정 기준, 프로그램 평가, 교수자, 프로그램 학습내용

목차

1. 프로그램 개발 과정에서 요구조사에서 드러난 요구들을 선정하는 기준에 대해 설명하시오.

2. 프로그램 평가의 개념과 기법에 대해 설명하고, 프로그램 평가의 필요성에 대해 자신의 생각을 논하시오.

3. 성공적인 프로그램을 위해 교수자가 갖추어야 하는 요건에 대해 설명하시오.

4. 프로그램 학습내용을 조직할 때 고려해야 하는 사항에 대해 설명하시오.

본문내용

1. 프로그램 개발 과정에서 요구조사에서 드러난 요구들을 선정하는 기준에 대해 설명하시오.
학습 요구 가운데, 프로그램으로 전환될 요구를 결정할 때는 조직의 교육목적과 맞는지 실현가능성이 있는지를 생각해봐야 한다. 따라서 프로그램개발자는 요구를 선정하기 위해 프로그램 운영시 활용할 수 있는 인력, 시설과 비용 등을 고려해야 하는데 세부적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 인력이다. 인력에는 교수자와 스텝 혹은 프로그램 관리자 등이 포함된다. 여기서 확인할 것은 조직 내에 프로그램에서 요구되는 능력, 지식, 기술 등을 갖춘 인력이 있는지 확인해야 한다. 만일, 없다면 어떤 방법으로 인력을 충원할지 고려해봐야 한다. 자원봉사를 활용하는 방법을 생각해보고 안 되면 재정지원을 받을 수 있는지 확인해봐야 한다.
둘째, 여건이다. 여건은 조직의 환경이나 상황요소이다. 프로그램으로 전환될 요구는 프로그램 실행을 주도할 조직의 의사소통 체계, 물리적 여건, 관련 업무의 명시성 등에 따라 달라진다. 프로그램 개발자가 요구분석을 통해 분석한 요구 가운데 물리적 요소가 충족이 안되거나 이를 처리할 직책이 없는 경우 책무성이 결여된 프로그램을 개발하게 되는 셈이기 때문이다.
셋째, 비용이다. 비용은 프로그램으로 전환될지를 결정하는 직접적인 요인이다. 비용은 개발 초기 단계에 고려되었던 요소지만 이미 재원이 확보된 경우라도 선정된 요구가 재정을 부담하는 쪽과 상충된다면 프로그램의 실행이 어려워진다. 그러므로 프로그램개발자는 소요비용을 계산하고 초과비용에 대한 대안도 갖고 있어야 한다.
비용, 여건, 인력은 요구선정 기준으로 사용되고 있지만 반드시 이에 따라 결정되지는 않는다. 프로그램 개발자의 신념에 따라 요구의 중요성, 긴급성, 파급효과의 정도를 고려해 편입되고 배제되기도 한다. 예를 들어 직장 내 성희롱 예방교육 프로그램은 조직과 무관한 것처럼 보이지만 만약 한 기업이 성희롱 소송에 연루된다면 손해가 만만치 않다. 이는 사안의 파급효과가 성희롱 예방교육 요구를 프로그램으로 전환시킨 경우이다.
이를 위해 교육요구 충족을 위한 기관의 자원제공 가능성인 프로그램을 위해 보다 적절한 물리적 편의시설의 제공, 프로그램 실행의 참여, 강사의 질, 행정절차의 효율성, 다른 기관과의 네트워크, 프로그램에 사용될 기자재의 질을 고려해야 한다.

참고자료

· 없음