교육사회학 시험문제

소개

교육사회학 시험문제입니다.

목차

1. E.Durkheim에 있어서의 교육과 사회의 관계
2. T.Parsons의 사회화기능론
3. 인간자본론
4. 기능주의 학교관
5. 갈등주의 학교관
6. L. Althusser의 이데올로기적 국가기구로서의 학교
7. A. Gramsci의 Hegemony 개념이 교육 사회학에 미친 이론적 영향
8. P. Bourdieu의 문화자본 재생산론
9.habitus와 상징적 폭력
10. B. Bernstein의 사회언어학적 계층문화 재생산론
11. R. Collins의 지위집단이론
12. 대응이론(Correspondence Principle): Bowles & Gintis
13. 급진적 학교개혁론
14. 기능주의 패러다임과 갈등주의 패러다임
15. 교사-학생의 상호작용

본문내용

1. E.Durkheim에 있어서의 교육과 사회의 관계
교육제도란 사회구성원을 교육하는 기능을 수행하는 사회제도이다. 뒤르켐은 교육의 사회적 기능으로써 사회화의 기증을 중시하며 개인이 사회구성원으로 통합되는 과정과 사회에 적응해 나가는 메카니즘을 설명하였다. 보편적사회화란 사회구성원의 동질성확보를 위해 사회의 집합의식을 신세대에게 내면화시키는 것으로, 이를 학교교육이 담당하며, 전제로서 사회가 요구하는 신체적 지적 도덕적 함양을 말한다. 특수 사회화란 개인이 속한 특수환경이 요구하는 전문적 직업교육을 함양한다고 본다. 학교교육의 목표는 기술의 양성이 아니라 인간의 도덕적 자율성과 공민성을 계발하는 것이다. 교육을 개인을 사회적 존재로 형성하여 사회적 생존을 가능케 하는 사회화 과정이며, 교육을 통한 적응과 생존이 개인의 사회적 과제임과 동시에 사회구성원의 통합을 위한 사회적 과제이며 인간을 언어 기술 관습을 학습하고 사회의 핵심가치와 이념을 내면화하여, 자기중심적이며 이기적인 존재로부터 도덕적 시민으로 변화해야 한다. 도덕교육은 사회의 핵심가치와 이념에 대한 합의가 도출되는 과정(사회적 학습과정)이며 동시에 내면화시키는 작용을 하며 이 내면화는 사회가치와 규범을 보편화시켜서 사회통합을 가능케 한다.

2. T.Parsons의 사회화기능론
교육의 기본적이 기능을 사회화와 선발이라고 주장하면서, 교육제도와 타 사회제도의 기능적 상호작용을 강조하였다. 학교는 학생들이 장차 어떤 사회적 역할을 수행할 것인가를 결정하는 곳이며, 학교교육은 이에 필요한 기존 사회의 기술문화규범을 전수하며, 사회가 요구하는 정신적 자세와 자질을 배양하는 곳이라고 본다. 선발은 사회분야의 역할을 담당할 인재를 학업 순으로 분배, 배분하는 것인데 이는 사회적 합의이며 이를 통해 사회가 안정 통합이 된다고 주장한다.

참고자료

· 없음